Ennoviga Edukado

REAL HOPES estas Ennoviga

“Se ni estas atingi veran pacon en ĉi tiu mondo
Kaj se ni estas porti sur vera milito kontraŭ milito,
Ni devi komenci kun la infanoj”
Mahatma Gandhi

VERA HOPES estas ennoviga modelo kiu edukas infanojn tra universalaj valoroj (novigado ne estas ciferecigo en ĉi tiu difino). Ĝi estas edukado desegnita al vidi alie kiu utiligas, Filozofio, Kritika pensado, humuro kaj experiential aktivecoj integrigi valorojn kaj pacajn sintenojn kaj konduto. Plu-gvidi https://www.worldpeacefull.com/real-hope-program/a-new-model/

Ĉi tiu webpage prezentas la lernadan revolucion, Kreivo en edukado, valora edukado kaj Kulturoj de paco por la infanoj de la mondo.

Sir Ken Robinson Estas angla aŭtoro, Parolanto, Kaj internacia advisor sur edukado en la artoj al registaro, Ne-profitoj, Edukado, Kaj artaj korpoj. Li estis Direktoro de La Artoj en Lerneja Projekto (1985–89), Profesoro de Arta Edukado ĉe la Universitato de Warwick (1989–2001), Kaj estis knighted en 2003 Por servoj al edukado.

Sir Kenneth Robinson estas gvidanto en ennoviga edukado. Li estas konata kiel inspira parolanto kaj estas serĉita post kiam de edukistoj lerni kaj kompreni novajn vojojn eduki la infanojn. Li parolas en la du videoj sub pri la graveco de lernada revolucio kaj kreivo en edukado. Li prezentas la kazon por rigardanta transformon en edukado konstrui fortikecon kaj feliĉon en infanoj.

La Lernada Revolucio

Ken Robinson parolas pri la lernada revolucio kaj ŝanĝanta mondo kiu postulas edukadon vidi kaj pensi malsame. Kiom da de ni memori niajn jarojn ĉe lerneja kaj trovita nin mem elrigardanta la fenestron. Mi spertis ĉi tiujn jarojn poste en la laborejo kie mi estis tajpisto. Mi memoras tajpanta poezion en la rompiĝoj eviti la monotony. Mia ĉagreno estis ke mi sciis min havis talenton sed neniu estis interesita kiel ili deziris tajpiston. Mi havis disleksion kaj ofte akirita aferojn reen al fronto, Tio ĉi gvidas al mia kredo ke mi ne estis inteligenta. Mi iris tra mia propra lernada revolucio kaj prenis min mem al universitata kaj kompletigis Ekonomikan gradon kaj tiam al Paco Studas Diplomitan Diplomon. Mi konsciis ke mi ne estis neinteligenta, Mi nur havis malsaman lernadan stilon. Mia disleksio malpliiĝita kaj mi ne pli longa akiris miajn vortojn reen al fronta kiel mi evoluigis konfidon kaj elparolon. Mi tiam sentis inspirita krei pacan programon kiu ne estis nura lipa servo sed efika por infanoj. Mi kreis VERAN ESPERO kiu estas akronimo por Respondeco, Simpatio, Konscio, Amo, Honesteco, Oneness, paco kaj ĝuo. Mi konsciis la programon nature traktita ĉiuj la malsamaj lernadaj stiloj, Estis integrative, Okupanta kaj amuzo. Mi creatively wove en ĉi tiu edukada programo miaj naturaj talentoj de elfaro, Humuro, Pridemandanta, Filozofio, spontaneco, Experiential aktivecoj (Integriganta valorojn) Kaj amuza certigi infanojn ĝuis la programon kaj konektita ĝin al la tuta persono ne nur nutranta sciiĝan spionaron.

La lernada revolucio estas konstrui fortikecon, Kritika pensado, Novaĵo, Riska enspezo, Konfido, Valoroj, Gvidantaro, kunlaboro kaj feliĉo en infanoj. Por tio ĉi okazi ĝin postulas edukistojn kaj gepatrojn rigardi honeste ĉe la nuna sistemo de edukado kaj hejma gepatrado praktikoj trovi vojojn evoluigi novajn vojojn de lernado kaj vidanta la mondon kiu estas ankaŭ subtenita ĉe hejmo. Ni fari tion ĉi por la estonteco de infanoj, Precipe ilia feliĉo kaj supervivo. Pro tio ke kiam ili esprimas ilian unikecon kaj plenan potencialon ni kiel socia utilo de kreiva, Okupita infanojn rigardanta antaŭan al la estonta kaj partoprenanta kiel sinpovigita civitanojn.

Kion Sir Ken Robinson ne komprenas estas, ke la plej granda parto de la publiko ne ricevas la ŝancojn aŭ instigon sekvi siajn proprajn naturajn talentojn.. Mi pasigis mian vivon uzante miajn talentojn, sed mi neniam estis finance rekompencita per kuraĝe risko.. Feliĉe mi ne havis infanojn kaj pluvivis. VERAJ ESPEROJ povus esti la revolucio, kiun ĉiuj serĉas konscie aŭ nekonscie.

Kreivo en Edukado

Kreivo ne estas perfieria al edukado, Ĝi estas utilising la kreiva parto de la cerbo tra valoranta la artojn en edukado kiel rimedo lerni vidi malsame kaj frapeti en denaskaj kapabloj. Konformeco estis normo de edukado kaj kreivo estas vidita kiel distra, Sed tamen kelkaj de la plej granda kaj plej inspiranta personojn estis artistoj, Poetoj, filozofoj, muzikistoj kaj gvidantoj. Li parolas de Gillian Lynne kiu estis perceptita kiel infano kiu lernis malfacilecojn, En realaĵo ŝi amis dancanta kaj ke estis kial ŝi ne povus teni ankoraŭ. Havis ŝian doktoron ne eltrovita ŝin estis dancanto, Ŝi estus estinta vidita kiel neinteligenta kaj perdiĝis ŝian ŝancon ĉe estanta granda dancanto kaj choreographer sur la Okcidenta Fino. Mi renkontis Gillian kaj laborita por ŝi kaj mi demandis ŝin pri kreivo. Ŝi diris ĝin estas kiel muskolo vi devas ekzerci ĝin. Mi neniam forgesis tion. Do por mi mem mi skribas poezion, Klaŭno sur la stratoj kaj serĉi kreivajn projektojn whereby mi povas etendi mian propran kreivon. Mi neniam estis pli feliĉa. Mi vidas kreivon kiel liganta al nia propra feliĉo kaj paco. Ĝi estas havenda por edukado kaj la estonteco de infanoj.

Valoras Bazita Edukadon

Valoras Bazita Edukadon estas komencanta esti vidita kiel havendaĵo en provizanta integrative perspektivo kiu povas helpi infanojn navigi vivon. Tradicie socio koncentris sur skribo kaj leganta kiel havendan por edukado. Whilst ĉi tiuj iloj estas gravaj ili estas kapabloj ne esencaj homaj kvalitoj. Iloj sen vivaj kapabloj kreas parte evoluigita homojn. Ekzemple. Kiom grava estas lernanta legi se infano faras ne komprenanta ke frapanta kaj mordanta dolorita alian. Kiom grava estas matematiko-a se infano ne komprenas aŭ senti kompaton por infano krianta en la ludejo. Kiom grava estas pintaj gradoj se la infano spertas seksan fitrakton aŭ gepatroj apartiganta kaj sentas senpovan.

Valoras bazita edukadon estas ĉe ĝia kerno, Viva edukado. Ĝi estas lernanta pri vi mem kaj aliaj kaj kiel interrilati pace. Ĝi estas evoluiganta profundan komprenon de valoroj kiu gvidilaj infanoj dum iliaj vivoj kaj provizas la fundamenton por praktikaj socioj. Ĉiufoje pli ni vidas en la amaskomunikilaraj programoj imbued kun perforto kiel distro. Ĝi estas ĉiufoje pli akceptebla uzi perforton atingi finon. Krome, La naturo de la perforto estas fariĝanta eksplicitaj kaj junaj infanoj estas malpli protektita de ĉi tiu formo de emocia atenco. Estas neofte fokuso sur konflikta rezolucio kaj lernanta kiel komuniki kun ĉiu alia klare. forto aŭ manipulado estas metodoj plej ofte uzita atingi finojn. Kaj tiel infanoj lernas ke potenco super iu laboras. Tio ĉi estas evidenta en perfortaj videaj ludoj kaj veraj vivaj militoj montrita sur televido. En realaĵo, Perforto estas rezulto al: Ĉagreno, Suppression, Subpremo, kolero kaj powerlessness. Fine, Ĝi estas respondo al ajna faro alia fari kion iu deziras aŭ puni alian por ne faranta kion estas dezirita. Ĝi ne estas la insigno por la kuraĝa, Ĝi prenas pli da kuraĝo rigardi sin honeste kaj laboro tra problemoj tiam devigi aŭ dolori alian.

La ĉefa demando koncentri sur en ĉi tiu tago kaj aĝo estas ‘kiu ni estas’ Ne ‘kio ni havas’ Kaj esplori ‘kiun ni deziras fariĝi'. Tio ĉi difinas kie ni kiel socio estas iranta. Ĉu ni kreas socio kun valoroj de: Integreco, Honesteco, Respondeco, simpatio kaj amo? Aŭ ĉu ni rekompencas kondutoj kaj sintenoj kie la fino pravigas la rimedon, Justeco estas gajnanta, Riĉeco ĉe ajna kosto estas potenco, Kariero difinas la valoron de mem, Statuso signifas pli bonan ol kaj spionaro estas valorita super bonkoreco. Ĉi tiuj estas la elektoj ni estas alfrontita kun hodiaŭ.

Valoras bazita edukadon estas kritika kaj formos la tipon de mondo ni antaŭvidas.

Valoroj en respekto de la aŭstralia Registaro estas skizita sub.

La Valora Edukado por aŭstralia Instruateca iniciato estis financita de la aŭstralia Registaro. La projektaj rimedoj instigas ĉiuj aŭstraliaj lernejoj provizi valoran edukadon en laŭplana kaj sistema vojo de:

• Elparolanta, En konsulto kun ilia lerneja komunumo, La misio de la lernejo
• Evoluiganta studentan respondecon en tieulo, Naciaj kaj tutmondaj kuntekstoj
• Konstruanta studentan fortikecon kaj sociaj kapabloj
• Certiganta valorojn estas inkluzivita en lernejaj politikoj kaj instruanta programojn trans kernaj lernadaj areoj
• Revizianta la rezultojn de iliaj valoraj edukadaj praktikoj.

La aŭstralia Registaro kontraktis Edukadon Priservas Aŭstralion (ESA) Al:

• Entrepreni la nacian Valoran Edukadan Studon
• Evoluigi kaj daŭrigi la Valoran Edukadan retejon
• Evoluigi kaj eldoni gravuraĵon, Diĝita kaj enreta instruplano kaj profesiaj lernadaj rimedoj
• Administri la Valoran Edukadon lernejaj gratifikaj projektoj kiu rekte okupis 464 Lernejoj trans 74 Lernejaj grapoloj, Kaj super 20 universitatoj kaj akademiaj konsilistoj.

La Valora Edukado Retejo estas la nacia portalo al rimedoj por valora edukado. Ĝi inkluzivas:

• Sciigoj, Eventoj, Artikoloj, Ligoj, Naciaj forumaj prezentoj, Lernejaj forumaj momentfotoj,
  Lecionaj planoj kaj co-curricular aktivecoj
• La Nacia Kadro por Valora Edukado
• Valoroj por aŭstralia Instruateca instruplano kaj profesiaj lernadaj rimedoj
• Valora Edukado Bonaj Praktikaj Lernejoj Projektaj raportoj
• La Valora Edukada Studo.

Vizito Www.valueseducation.edu.au.

UNESCO

La Unuecaj Nacioj Eduka, Scienca kaj Kultura Organizo (UNESCO) Proklamita 2001-2010 Kiel la Internacia Jardeko por Kulturo de Paco kaj Ne-perforto por la Infanoj de la Mondo. UNESCO celoj al adoptita kulturo de paco tra edukado de:

• Revizianta la edukan curricula antaŭenigi kvalitajn valorojn, sintenoj kaj kondutoj de kulturo de paco, Inkluzivanta pacan konflikton-rezolucio, Dialogo, Interkonsentiĝo-konstruaĵo kaj aktiva ne-perforto.

Al tutmonda movado

En proklamanta “La jaro 2000 Kiel La Internacia Jaro por la Kulturo de Paco” (/RES/52/15) Kaj la jardeko 2001-2010 Kiel la Internacia Jardeko por Kulturo de Paco kaj Ne-perforto por la Infanoj de la Mondo (/RES/53/25) La Unuecaj Nacioj Ĝenerala Asembleo difinis la kulturon de paco kiel la ” (…) Valoroj, sintenoj kaj kondutoj kiu reflektas kaj inspiri socian interrilatadon kaj dividanta bazita sur la principoj de libereco, justeco kaj demokratio, Ĉiuj homaj rajtoj, toleremo kaj solidareco, Kiu malakceptas perforton kaj klopodon malhelpi konfliktojn de pritraktanta iliajn radikajn aferojn solvi problemojn tra dialogo kaj intertraktado kaj ke garantias la plenan ekzercadon de ĉiuj rajtoj kaj la rimedo partopreni plene en la evoluada procezo de ilia socio” (/RES/52/13).

La kulturo de paco estas Koncepto Kiu inspiras la laboron de individuoj, Grupoj, organizoj kaj institucioj ĉirkaŭ la monda kies agoj respondas al tiuj de la Unuecaj Nacioj deklaro kaj Programo de Ago por Kulturo de Paco (/RES/53/243):

Traktanta registarojn, Civila socio, Kaj la Unueca Nacia sistemo, La Ĝenerala Asembleo asertis tion ” Partnerecoj inter kaj inter la diversaj aktoroj (…) Devus esti instigita kaj plifortigita por tutmonda movado por kulturo de paco” (/RES/53/243). Tio ĉi petas la kreon de “Granda alianco” Ekzisti movadojn kiu unuigas ĉiuj tiuj jam laboranta por flankoj de la kulturo de paco.

UNESCO ludis eminentan rolon en Kulturo de Paco ekde ĝia komenco kaj,Kiel fokusa punkto De la Internacia Jaro por la Kulturo de Paco (E/1997/47), Estis nomita kiel “La gvida agentejo por la Jardeko” (/55/47).

Por pli da informo plu-gvidas http://www3.unesco.org/iycp/uk/uk_sum_decade.htm