آموزش و پرورش نوآور

RآنAL HOPآنS نوآورانه است

“اگر ما برای رسیدن به صلح واقعی در این جهان
و اگر ما برای انجام یک جنگ واقعی علیه جنگ,
ما باید با بچه ها شروع "
Mahatma Gandhi

امید واقعی یک مدل ابتکاری که از طریق ارزش های جهانی آموزش کودکان است (در این تعریف نوآوری دیجیتالی شدن نیست). این آموزش طراحی شده است متفاوت ببینید که استفاده می کند, philosophy, تفکر انتقادی, طنز و فعالیت های تجربی به ادغام ارزش ها و نگرش صلح آمیز و رفتار. مراجعه کنید https://www.worldpeacefull.com/real-hope-program/a-new-model/

این صفحه وب از ویژگی های انقلاب یادگیری, خلاقیت در آموزش و پرورش, برای آموزش و پرورش و فرهنگ صلح برای کودکان جهان ارزش قائل است.

سر کن رابینسون یک نویسنده انگلیسی است, بلندگو, و مشاور بین المللی آموزش در هنر به دولت, غیر انتفاعی, education, و بدن هنر. او مدیر پروژه هنر در مدارس (1985-89), استاد هنر آموزش و پرورش در دانشگاه وارویک (1989-2001), and was knighted in 2003 for services to education.

Sir Kenneth Robinson is a leader in innovative education. He is known as an inspirational speaker and is sought after by educators to learn and understand new ways of educating the children. He speaks in the two videos below about the importance of a learning revolution and creativity in education. He presents the case for looking at transformation in education to build resilience and happiness in children.

The Learning Revolution

Ken Robinson speaks about the learning revolution and a changing world that requires education to see and think differently. How many of us remember our years at school and found ourselves looking out the window. I experienced this years later in the workplace where I was a typist. به یاد دارم تایپ شعر در معافیت برای فرار از یکنواختی. سرخوردگی من این بود که من می دانستم که من استعداد بود اما هیچ کس علاقه مند بود که آنها می خواستند یک تایپیست. من خواندن و نوشتن بود و معمولا به همه چیز عقب به جلو, این منجر به باور من بود که من هوشمند نیست. من را از طریق انقلاب یادگیری خود من رفتم و خودم را به دانشگاه گرفت و رشتهی اقتصاد تکمیل شده و سپس بر روی یک مطالعات صلح دیپلم. من متوجه شدم که نابخردانه نیست, من فقط به حال یک سبک های مختلف یادگیری. خوانش پریشی من کاهش خواهد یافت و من دیگر کردم حرف های من از عقب به جلو به عنوان من توسعه اعتماد به نفس و بیان. من پس از آن احساس الهام گرفته برای ایجاد یک برنامه صلح بود که نه تنها خدمات لب اما برای کودکان موثر. من REAL HOPE را ایجاد کردم که مخفف آن است مسئوليت, یکدلی, اطلاع, عشق, صداقت, وحدت, peace and enjoyment. I realised the program naturally addressed all the different learning styles, was integrative, engaging and fun. I creatively wove into this education program my natural talents of performance, humour, questioning, philosophy, خودانگیختگی, experiential activities (integrating values) and fun to ensure children enjoyed the program and connected it to the entire person not just feeding cognitive intelligence.

The learning revolution is to build resilience, تفکر انتقادی, innovation, risk taking, confidence, ارزش های, leadership, cooperation and happiness in children. For this to happen it requires educators and parents to look honestly at the current system of education and home parenting practices to find ways to develop new ways of learning and seeing the world that is also supported at home. We do this for the future of children, especially their happiness and survival. For when they express their uniqueness and full potential we as a society benefit from creative, engaged children looking forward to the future and participating as empowered citizens.

چیزی که سر کن رابینسون نمی‌داند این است که اکثر مردم فرصت یا تشویق برای پیروی از استعدادهای طبیعی خود را ندارند.. من زندگی ام را صرف استفاده از استعدادهایم کرده ام اما هرگز با ریسک کردن شجاعانه پاداش مالی نگرفتم. خوشبختانه بچه دار نشدم و زنده ماندم. امیدهای واقعی می تواند انقلابی باشد که همه آگاهانه یا ناآگاهانه به دنبال آن هستند.

Creativity in Education

Creativity is not peripheral to education, it is utilising the creative part of the brain through valuing the arts in education as a means of learning to see differently and to tap into innate skills. Conformity has been a standard of education and creativity is seen as recreational, yet some of the greatest and most inspiring persons were artists, poets, فیلسوفان, نوازندگان و رهبران. He speaks of Gillian Lynne who was perceived as a child that had learning difficulties, in reality she loved dancing and that was why she couldn’t keep still. بود دکتر خود کشف نشده او یک رقصنده بود, او دیده شده است به عنوان نابخردانه و شانس خود را در یک رقاص بزرگ و طراح رقص در پایان غرب از دست رفته. من جیلیان ملاقات کرد و برای او کار می کرد و من او را در مورد خلاقیت خواسته. او گفت: آن را مانند یک عضله شما باید آن را ورزش است. من هرگز فراموش که. بنابراین برای خودم من شعر, دلقک در خیابان ها و برای پروژه های خلاقانه نگاه به موجب آن من می توانید خلاقیت خود را تمدید. من هرگز خوشحال تر است. من خلاقیت را به عنوان لینک دادن به شادی و صلح شخصی ما. آن را برای آموزش و پرورش و آینده کودکان ضروری است.

آموزش و پرورش ارزش بر اساس

ارزش آموزش و پرورش بر اساس آغاز شده است به عنوان اساسی در ارائه یک دیدگاه یکپارچه که می تواند کمک به کودکان به حرکت زندگی مشاهده می شود. به طور سنتی جامعه در نوشتن متمرکز شده است و خواندن به عنوان برای آموزش و پرورش ضروری. در حالی که این ابزار مهم هستند آنها مهارت های کیفیت ذاتی انسان نیست. ابزار بدون مهارت های زندگی ایجاد تا حدی انسان توسعه یافته. مثلا. چقدر مهم است یادگیری خواندن اگر یک کودک که ضربه درک نیست و گاز گرفتن یکی دیگر از آسیب. چقدر مهم است ریاضی اگر یک کودک را درک نمی یا احساس دلسوزی برای یک کودک گریه در زمین بازی. چگونه مهم نمرات بالا است در صورتی که کودک تجربه آزار جنسی و یا پدر و مادر جدا و احساس می کند ناتوان.

ارزش آموزش و پرورش بر اساس است در هسته خود, آموزش زندگی. آن را در مورد خود و دیگران و یادگیری چگونه به تعامل مسالمت آمیز. It is developing a deep understanding of values which guide children throughout their lives and provides the foundation for functional societies. Increasingly we see in the media programs imbued with violence as entertainment. It is increasingly acceptable to use violence to reach an end. In addition, the nature of the violence is becoming explicit and young children are less protected from this form of emotional assault. There is seldom a focus on conflict resolution and learning how to communicate with each other clearly. Force or manipulation are methods most commonly used to reach ends. Thus children learn that power over someone works. This is evident in violent video games and real life wars shown on television. In reality, violence is an outcome to: frustration, suppression, repression, anger and powerlessness. Ultimately, it is a response to either make another do what someone wants or to punish another for not doing what is wanted. It is not the badge for the brave, it takes more courage to look at oneself honestly and work through problems then to force or hurt another.

The main question to focus on in this day and age is ‘who we are’ not ‘what we have’ and to explore ‘who we want to become’. This defines where we as a society are going. Do we create a society with values of: integrity, صداقت, مسئوليت, empathy and love? Or do we reward behaviours and attitudes where the end justifies the means, justice is winning, wealth at any cost is power, career defines the value of self, status means better than and intelligence is valued over kindness. این انتخاب ما با امروز مواجه هستند.

ارزش آموزش و پرورش بر اساس حیاتی است و نوع جهان ما در ذهن مجسم شکل.

ارزش در رابطه با دولت استرالیا در زیر مشخص شده.

آموزش و پرورش ارزش برای ابتکار تحصیل در استرالیا توسط دولت استرالیا تامین شد. منابع پروژه را تشویق همه مدارس استرالیا برای ارائه آموزش ارزش ها در راه و برنامه ریزی شده توسط:

• بیان, در مشورت با جامعه مدرسه خود, ماموریت مدرسه
• در حال توسعه مسئولیت دانش آموز در محلی, زمینه های ملی و جهانی
• انعطاف پذیری دانش آموز ساختمان و مهارت های اجتماعی
• ارزش تضمین در سیاست های مدرسه و آموزش برنامه های در مناطق کلیدی یادگیری گنجانیده
• بررسی نتایج از ارزش شیوه آموزش و پرورش خود.

دولت استرالیا قرارداد خدمات آموزش و پرورش استرالیا (ESA) to:

• انجام ارزش های ملی آموزش و پرورش مطالعه
• توسعه و حفظ وب سایت ارزش آموزش و پرورش
• توسعه و انتشار چاپ, برنامه درسی دیجیتال و آنلاین و منابع یادگیری حرفه ای
• مدیریت پروژه های کمک های مدرسه ارزش آموزش و پرورش که به طور مستقیم درگیر 464 مدارس در سراسر 74 خوشه مدرسه, و تمام 20 دانشگاه ها و مشاوران تحصیلی.

The آموزش ارزش وب سایت پورتال ملی به منابع برای آموزش و پرورش ارزش ها است. آن شامل:

• اخبار, مناسبت ها, مقالات, لینک, ارائه انجمن ملی, عکس های فوری انجمن مدرسه,
  برنامه ها و فعالیت های شرکت برنامه
• چارچوب ملی برای ارزش آموزش و پرورش
• ارزش برای برنامه درسی مدرسه استرالیا و منابع یادگیری حرفه ای
• ارزش گزارش آموزش و پرورش خوب تمرین مدارس پروژه
• ارزش آموزش و پرورش مطالعه.

بازدید www.valueseducation.edu.au.

UNESCO

The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO) proclaimed 2001-2010 as the International Decade for a Culture of Peace and Non-violence for the Children of the World. UNESCO aims to foster a culture of peace through education by:

• revising the educational curricula to promote qualitative values, attitudes and behaviours of a culture of peace, including peaceful conflict-resolution, dialogue, consensus-building and active non-violence.

Towards a global movement

In proclaiming “the year 2000 as the International Year for the Culture of Peace” (A /RES/52/15) and the decade 2001-2010 as the International Decade for a Culture of Peace and Non-violence for the Children of the World (A /RES/53/25) the United Nations General Assembly defined the culture of peace as the ” (…) ارزش های, attitudes and behaviours that reflect and inspire social interaction and sharing based on the principles of freedom, justice and democracy, all human rights, tolerance and solidarity, that reject violence and endeavour to prevent conflicts by tackling their root causes to solve problems through dialogue and negotiation and that guarantee the full exercise of all rights and the means to participate fully in the development process of their society” (A/RES/52/13).

The culture of peace is a concept that inspires the work of individuals, groups, organizations and institutions around the world whose actions correspond to those of the United Nations Declaration and Programme of Action for a Culture of Peace (A/RES/53/243):

Addressing governments, civil society, and the United Nations system, the General Assembly has asserted that ” partnerships between and among the various actors (…) should be encouraged and strengthened for a global movement for a culture of peace” (A/RES/53/243). This calls for the creation of a “grand alliance” of existing movements that unites all those already working for aspects of the culture of peace.

UNESCO has played a leading role in Culture of Peace since its beginning and,as focal point of the International Year for the Culture of Peace (E/1997/47), has been designated as “the lead agency for the Decade” (A/55/47).

For more information refer http://www3.unesco.org/iycp/uk/uk_sum_decade.htm