Inovatívny Vzdelávanie

RToAL HOPToS is Innovative

“If we are to reach real peace in this world
and if we are to carry on a real war against war,
musíme začať s deťmi "
Mahatma Gandhi

REAL DÚFA je inovatívny model, ktorý vychováva deti cez univerzálnych hodnôt (inovácia nie je v tejto definícii digitalizácia). Je to vzdelávanie určené na vidieť inak ktorý využíva, filozofia, kritické myslenie, humor a zážitkové aktivity pre integráciu hodnôt a pokojné postoje a správanie. Odkázať https://www.worldpeacefull.com/real-hope-program/a-new-model/

Táto stránka obsahuje vzdelávacie revolúciu, tvorivosti vo vzdelávaní, hodnoty vzdelávania a kultúry mieru pre deti sveta.

Sir Ken Robinson je anglický spisovateľ, reproduktor, a medzinárodný poradca pre vzdelávanie v oblasti umenia na vládu, neziskové organizácie, vzdelanie, a umenie orgány. Bol riaditeľom umenia v školách projektu (1985-89), Profesor umenia na školstvo University of Warwick (1989-2001), a bol povýšený do šľachtického stavu v roku 2003 za služby v oblasti vzdelávania.

Sir Kenneth Robinson je lídrom v oblasti inovatívneho vzdelávania. On je známy ako inšpiratívne rečník a je vyhľadávaným pedagógmi učiť sa a pochopiť nové spôsoby vzdelávania detí. Hovorí v dvoch videí pod o dôležitosti učenia revolúcie a tvorivosti vo vzdelávaní. Ten predstavuje dôvod pre pohľade na transformáciu v oblasti vzdelávania na dosiahnutie odolnosti a šťastie detí.

Learning revolúcia

Ken Robinson hovorí o učení revolúcie a meniacom sa svete, ktorá si vyžaduje vzdelanie vidieť a myslieť inak. Ako mnohí z nás pamätajú naše dlhoročné v škole a ocitli pozeral z okna. Som zažil tento rokov neskôr na pracovisku, kde som bol pisár. Spomínam si, písať poéziu v prestávok, aby sa vyhli jednotvárnosti. Moje sklamanie bolo, že som vedel, že mám talent, ale nikto záujem, pretože chcel pisár. Mal som dyslexiu a často sa dostal veci späť k prednej strane, toto viedlo k moje presvedčenie, že som nebol inteligentný. Išiel som cez svoje vlastné učenie revolúcie a vzal som na univerzitu a dokončil Ekonomika mieru a potom na mier štúdia diplom absolventa. Uvedomil som si, že som nebol neinteligentny, Len som mal iný štýl učenia. Môj dyslexia poľavila a ja už mám svoje slová späť na prednej, ako som vytvoril dôveru a artikuláciu. Potom som cítil inšpirovaný k vytvoreniu mierovej program, ktorý nebol len naoko, ale účinný pre deti. Vytvoril som REAL HOPE, čo je skratka pre zodpovednosť, empatia, povedomia, láska, úprimnosť, jednota, mier a radosť. Uvedomil som si, program samozrejme riešiť všetky rôzne štýly učenia, bol integračné, pútavé a zábavné. Aj kreatívne plietol do tohto vzdelávacieho programu svoje prirodzené nadanie výkonu, humor, dopytovania, filozofia, spontánnosť, zážitkové aktivity (integráciu hodnôt) a zábavné zabezpečiť deťom páčilo program a pripojiť ju do celého človeka nie je len kŕmenie kognitívne inteligencie.

Učenie revolúcia je vybudovať odolnosť, kritické myslenie, inovácie, riskovanie, dôvera, values, leadership, cooperation and happiness in children. For this to happen it requires educators and parents to look honestly at the current system of education and home parenting practices to find ways to develop new ways of learning and seeing the world that is also supported at home. We do this for the future of children, especially their happiness and survival. For when they express their uniqueness and full potential we as a society benefit from creative, engaged children looking forward to the future and participating as empowered citizens.

Sir Ken Robinson nechápe, že väčšina verejnosti nedostáva príležitosti alebo povzbudenie, aby nasledovala svoje vlastné prirodzené talenty.. Strávil som svoj život využívaním svojho talentu, ale nikdy som nebol finančne odmenený odvážnym riskovaním. Našťastie som nemal deti a prežil som. SKUTOČNÉ NÁDEJE by mohla byť revolúcia, ktorú všetci vedome alebo nevedome hľadajú.

Creativity in Education

Creativity is not peripheral to education, it is utilising the creative part of the brain through valuing the arts in education as a means of learning to see differently and to tap into innate skills. Zhoda bola úroveň vzdelania a tvorivosť je vnímaná ako rekreačné, ale niektoré z najväčších a najviac inšpirujúcich osôb boli umelci, básnici, filozofov, hudobníkov a lídrov. Hovorí o Gillian Lynne, ktorý bol vnímaný ako dieťa, ktoré sa učí ťažkosti, v skutočnosti milovala tanec a to bol dôvod, prečo nemohla udržať stále. Keby jej lekár nezistí, že je tanečnica, že by boli vnímané ako inteligentná a minul ju šancu byť skvelý tanečník a choreograf na West Ende. Stretol som sa Gillian a pracoval pre ňu a spýtal som sa jej o kreativite. Povedala, že to je ako sval ju musia vykonávať. Nikdy som zabudol, že. Takže pre seba som písať poéziu, klaun na uliciach a hľadať kreatívne projekty, ktorým môžem predĺžiť svoju vlastnú tvorivosť. I have never been happier. I see creativity as linking to our personal happiness and peace. It is essential for education and the future of children.

Values Based Education

Values Based Education is beginning to be viewed as essential in providing an integrative perspective which can help children to navigate life. Traditionally society has focused on writing and reading as essential for education. Whilst these tools are important they are skills not inherent human qualities. Tools without life skills creates partially developed humans. For example. how important is learning to read if a child doesn’t understanding that hitting and biting hurt another. How important is math’s if a child doesn’t understand or feel compassion for a child crying in the playground. Ako dôležité je najvyššia stupňa v prípade, že dieťa prežíva sexuálne zneužívanie alebo rodičia oddeľujú a cítia sa bezmocní.

Hodnoty založenej vzdelanie je vo svojom jadre, celoživotného vzdelávania. To je učenie o seba a ostatných a ako komunikovať v pokoji. To je rozvíjať hlboké pochopenie hodnôt, ktoré riadia deti po celú dobu ich života a poskytuje základ pre funkčné spoločnosti. Stále častejšie vidíme v médiách programy nabitými násilia ako zábavu. Je stále prijateľné použiť násilie k dosiahnutiu konca. Okrem, povaha násilia sa stáva explicitné a malé deti sú menej chránení od tejto formy citového násilia. Tam je len zriedka sa zameriavajú na riešenie konfliktov a naučiť sa komunikovať spolu navzájom jasne. Force or manipulation are methods most commonly used to reach ends. Thus children learn that power over someone works. This is evident in violent video games and real life wars shown on television. In reality, violence is an outcome to: frustration, suppression, repression, anger and powerlessness. Ultimately, it is a response to either make another do what someone wants or to punish another for not doing what is wanted. It is not the badge for the brave, it takes more courage to look at oneself honestly and work through problems then to force or hurt another.

The main question to focus on in this day and age is ‘who we are’ not ‘what we have’ and to explore ‘who we want to become’. This defines where we as a society are going. Do we create a society with values of: integrita, úprimnosť, zodpovednosť, empatie a lásky? Alebo budeme odmeňovať správanie a postoje, kde účel svätí prostriedky, spravodlivosť víťazí, bohatstvo za každú cenu je moc, kariéra definuje hodnotu seba samého, stav znamená, že lepšie ako inteligencia a je ocenená na dobroty. Jedná sa o výber čelíme dnes.

Hodnoty založenej vzdelanie je dôležité a bude utvárať typ svete predpokladáme,.

Hodnoty týkajúce sa austrálskej vlády je uvedené nižšie.

Hodnoty Vzdelávanie pre austrálske iniciatívy Školstvo bola financovaná z austrálskej vlády. Zdroje na projekt podporovať všetky austrálskej školy poskytnúť hodnoty vzdelanie v plánovanej a systematické spôsobom:

• Kardanové, po konzultácii s ich školskej komunity, Poslaním školy je
• rozvíjať zodpovednosť študentov v miestnych, national and global contexts
• building student resilience and social skills
• ensuring values are incorporated in school policies and teaching programs across key learning areas
• reviewing the outcomes of their values education practices.

The Australian Government contracted Education Services Australia (ESA) to:

• undertake the national Values Education Study
• develop and maintain the Values Education website
• develop and publish print, digital and online curriculum and professional learning resources
• manage the Values Education school grants projects which have directly engaged 464 schools across 74 school clusters, and over 20 universities and academic advisers.

The Values Education website is the national portal to resources for values education. It includes:

• news, events, articles, links, national forum presentations, school forum snapshots,
  lesson plans and co-curricular activities
• Národná sústava hodnôt školstva
• Hodnoty pre austrálskej Školstvo osnov a odborných vzdelávacích zdrojov
• Hlási hodnoty vzdelanie Prax v Školy projekte
• Values ​​Education Študijné.

Návšteva www.valueseducation.edu.au.

UNESCO

Organizácia Spojených národov pre výchovu, Vedu a kultúru (UNESCO) vyhlásená 2001-2010 ako Medzinárodná dekády pre kultúru mieru a nenásilia pre deti sveta. UNESCO má za cieľ podporovať kultúru mieru prostredníctvom vzdelávania:

• revíziu učebných osnov, aby podporovali kvalitatívnej hodnoty, postoje a správanie kultúry mieru, vrátane mierového riešenia konfliktov, dialóg, konsenzu a aktívne nenásilie.

Smerom ku globálnemu hnutiu

V hlásaní “rok 2000 ako Medzinárodný rok pre kultúru mieru” (/ RES/52/15) a desať rokov 2001-2010 as Medzinárodná dekáda pre kultúru mieru a nenásilia pre deti sveta (/ RES/53/25) Valné zhromaždenie Organizácie Spojených národov definoval kultúru mieru, ” (...) values, postoje a správanie, ktoré odrážajú a inšpirujú sociálnej interakcie a zdieľanie založené na zásadách slobody, spravodlivosť a demokraciu, všetky ľudské práva, tolerancia a solidarita, ktoré odmietajú násilie a snaží sa predchádzať konfliktom tým, že rieši ich príčinám riešiť problémy prostredníctvom dialógu a rokovaní, a ktoré zaručujú plné uplatnenie všetkých práv a plne sa zapojiť do procesu rozvoja ich spoločnosti” (A/RES/52/13).

Kultúra mieru je pojem ktorá inšpiruje práce jednotlivcov, skupiny, organizácie a inštitúcie na celom svete, ktorých činnosti zodpovedajú tým, ktoré Organizácia spojených národov Vyhlásenie a akčný program pre kultúru mieru (A/RES/53/243):

Adresovanie vlády, občianska spoločnosť, a systém OSN, Valné zhromaždenie vyhlásil, že ” partnerstvo medzi a medzi jednotlivými aktérmi (...) Je potrebné podporovať a posilňovať na globálne hnutie pre kultúru mieru” (A/RES/53/243). To volá po vytvorení “grand aliancie” z existujúcich hnutí, ktorá zjednocuje všetky tie, ktoré už pracujú na aspekty kultúry mieru.

UNESCO hrala vedúcu úlohu v mierovej kultúry od jeho začiatku a,ako kontaktné miesto Medzinárodný rok pre kultúru mieru (E/1997/47), bol určený ako “vedúci agentúra pre Dekády” (A/55/47).

Pre viac informácií viď http://www3.unesco.org/iycp/uk/uk_sum_decade.htm