Innovativ utbildning

RÖEttDen HDenPÖS is Innovative

“If we are to reach real peace in this world
and if we are to carry on a real war against war,
Vi måste börja med barnen "
Mahatma Gandhi

REAL HOPES är en innovativ modell som utbildar barn genom universella värden (innovation är inte digitalisering i denna definition). Det är utbildning utformad för att se annorlunda som utnyttjar, filosofi, kritiskt tänkande, humor och experimentella övningar för att integrera värderingar och fredliga attityder och beteenden. Se https://www.worldpeacefull.com/real-hope-program/a-new-model/

Denna webbplats har inlärningsrevolutionen, kreativitet i utbildningen, värdesätter utbildning och fredskulturer för världens barn.

Sir Ken Robinson är en engelsk författare, högtalare, och internationell rådgivare i konstundervisning till regeringen, ideella organisationer, utbildning, och konst organ. Han var chef för The Arts i Skolprojekt (1985-89), Professor of Arts Education vid University of Warwick (1989-2001), och adlades i 2003 för tjänster till utbildning.

Sir Kenneth Robinson är ledande inom innovativ utbildning. Han är känd som en inspirerande talare och är eftertraktad av lärare för att lära och förstå nya sätt att utbilda barnen. Han talar i de två filmerna nedan om vikten av en lärande revolution och kreativitet i utbildningen. Han presenterar fallet för att titta på omvandling i utbildning för att bygga upp motståndskraft och lycka hos barn.

The Learning Revolution

Ken Robinson talar om lärande revolution och en föränderlig värld som kräver utbildning för att se och tänka annorlunda. Hur många av oss minns våra år i skolan och befann oss titta ut genom fönstret. Jag upplevde årets senare på arbetsplatsen där jag var en maskinskriverska. Jag minns att jag skriver poesi i pauserna fly monotonin. Min frustration var att jag visste att jag hade talang, men ingen var intresserad eftersom de ville ha en maskinskriverska. Jag hade dyslexi och ofta har saker bakfram, denna kabel till min tro att jag inte var intelligent. Jag gick igenom min egen inlärning revolution och tog mig till universitetet och avslutade en Economics examen och sedan på en Peace Studies Graduate Diploma. Jag insåg att jag inte var ointelligent, Jag hade bara en annan inlärningsstil. Min dyslexi avtog och jag fick inte längre mina ord tillbaka till fronten som jag utvecklat självförtroende och artikulation. Jag kände då inspirerad att skapa ett fredsprogram som inte bara läpparnas bekännelse, men effektivt för barn. Jag skapade REAL HOPE som är en akronym för ansvar, empati, medvetenhet, älskar, ärlighet, enhet, fred och njutning. Jag insåg att programmet riktar sig naturligtvis alla olika inlärningsstilar, var integrativ, engagerande och roligt. Jag kreativt vävde in i detta utbildningsprogram mina naturliga talanger av prestanda, humor, förhör, filosofi, spontanitet, experimentella övningar (integrera värden) och roliga att se barn haft programmet och anslutit den till hela människan inte bara mata kognitiv intelligens.

Inlärnings revolutionen är att bygga resiliens, kritiskt tänkande, innovation, risktagande, förtroende, värden, ledarskap, samarbete och lycka hos barn. För att detta skall det kräver lärare och föräldrar att titta ärligt på det nuvarande systemet för utbildning och hem föräldraskap metoder för att hitta sätt att utveckla nya sätt att lära och se världen som även stöds i hemmet. Vi gör detta för framtiden för barn, speciellt deras lycka och överlevnad. För när de uttrycker sin unika och fulla potential som vi som samhälle nytta kreativa, engagerade barn ser fram emot framtiden och deltar som bemyndigade medborgare.

Vad Sir Ken Robinson inte förstår är att de flesta av allmänheten inte får möjligheterna eller uppmuntran att följa sina egna naturliga talanger. Jag har ägnat mitt liv åt att använda mina talanger men jag har aldrig blivit ekonomiskt belönad genom att modigt ta risker. Som tur var hade jag inga barn och överlevde. VERKLIGA HOPP kan vara revolutionen som alla söker medvetet eller omedvetet.

Kreativitet i utbildning

Kreativitet är inte perifert till utbildning, Det är att utnyttja den kreativa delen av hjärnan genom att värdera konsten i utbildningen som ett sätt att lära sig att se på olika sätt och att utnyttja inneboende färdigheter. Överensstämmelse har varit en standard för utbildning och kreativitet ses som rekreation, men några av de största och mest inspirerande personer som var konstnärer, poeter, filosofer, musiker och ledare. Han talar om Gillian Lynne, som uppfattades som ett barn som hade inlärningssvårigheter, i själva verket hon älskade att dansa och det var därför hon inte kunde hålla sig stilla. Hade hennes läkare inte upptäckt att hon var en dansare, hon skulle ha setts som ointelligent och missade sin chans på att vara en bra dansare och koreograf på West End. Jag träffade Gillian och arbetat för henne och jag frågade henne om kreativitet. Hon sa att det är som en muskel måste utöva den. Jag glömde aldrig att. Så för mig själv jag skriver poesi, Clown på gatorna och leta efter kreativa projekt som innebär att jag kan utöka min egen kreativitet. Jag har aldrig varit lyckligare. Jag ser kreativitet som länkar till vår personliga lycka och frid. Det är viktigt för utbildning och framtiden för barn.

Värderingar Baserat Utbildning

Värderingar Baserat Utbildning börjar ses som nödvändigt för att ge en integrerande perspektiv som kan hjälpa barn att navigera livet. Traditionellt samhället har fokuserat på att skriva och läsa som väsentliga för utbildning. Även dessa verktyg är viktiga de är kompetens inte inneboende mänskliga egenskaper. Verktyg utan livskunskap skapar delvis utvecklade människor. Till exempel. hur viktigt är att lära sig att läsa om ett barn inte förstår att slå och bita skada en annan. Hur viktigt är matte är om ett barn inte förstår eller känner medlidande för ett barn gråter på lekplatsen. Hur viktigt är toppbetyg om barnet upplever sexuella övergrepp eller föräldrar separerar och känner sig maktlös.

Värden baserade utbildning är i sin kärna, liv utbildning. Det är att lära sig om sig själv och andra och hur man interagerar fred. Det håller på att utveckla en djup förståelse för värderingar som vägleder barn i hela sitt liv och är grunden för funktionella samhällen. Alltmer ser vi i mediaprogram genomsyras av våld som underhållning. Det är allt mer acceptabelt att använda våld för att nå ett slut. Dessutom, vilken typ av våld blir explicit och småbarn är mindre skyddade mot denna form av känslomässig misshandel. Det finns sällan fokus på konfliktlösning och att lära sig att kommunicera med varandra tydligt. Force eller manipulation är metoder som används oftast för att nå ändarna. Således lär sig barnen att makten över någon arbetar. Detta är tydligt i våldsamma videospel och verkliga krig som visas i TV. I verkligheten, våld är ett resultat av: frustration, undertryckande, repression, ilska och maktlöshet. Ytterst, Det är ett svar på antingen göra en annan gör vad någon vill eller bestraffa en annan för att inte göra vad som önskas. Det är inte märket för de modiga, det krävs mer mod att se på sig själv ärligt och arbeta igenom problemen sedan tvinga eller skada en annan.

Den viktigaste frågan att fokusera på i dessa tider är "vem vi är’ inte "vad vi har’ och att undersöka "vem vi vill bli". Detta definierar där vi som samhälle går. Har vi skapa ett samhälle med värden på: integritet, ärlighet, ansvar, empati och kärlek? Eller vill vi belöna beteenden och attityder, där ändamålet helgar medlen, rättvisan vinner, förmögenhet till varje pris är makt, karriär definierar värdet själv, status betyder bättre än och intelligens värderas över vänlighet. Dessa är de val vi står inför i dag.

Värden baserade utbildning är avgörande och kommer att forma den typ av värld vi tänka.

Värden som gäller den australiska regeringen beskrivs nedan.

Värdena Utbildning för Australian Skola initiativ finansierades av den australiska regeringen. De projektresurser uppmuntrar alla australiska skolor att ge värden utbildning på ett planerat och systematiskt sätt genom:

• artikulerande, i samråd med sin skolgemenskap, skolans uppdrag
• utveckla elev ansvar i lokal, nationella och globala sammanhang
• bygga elev återhämtningsförmåga och social kompetens
• säkerställa värden ingår i skolpolitiken och undervisningsprogram över viktiga områden för lärande
• granska resultaten av sina värden utbildningsmetoder.

Den australiska regeringen kontrakte Education Services Australia (ESA) till:

• genomföra de nationella Values ​​Education Study
• utveckla och underhålla Values ​​Education webbplats
• utveckla och publicera print, digital och nätet läroplan och professionella lärresurser
• hantera Values ​​Education skol beviljar projekt som direkt har engagerade 464 skolor i 74 skolområden, och över 20 universitet och akademiska rådgivare.

Den Värden Utbildning webbplats är den nationella portalen till resurser för värden utbildning. Den innehåller:

• nyheter, händelser, artiklar, länkar, nationella forum presentationer, skolforum snapshots,
  lektionsplanering och co fritidsaktiviteter
• National Framework for Values ​​Education
• Värden för Australian skolgång läroplan och professionella lärresurser
• Värden Utbildning Good Practice Skolprojekt rapporter
• de värderingar Education Study.

Besök www.valueseducation.edu.au.

UNESCO

Förenta nationernas organisation för utbildning, Vetenskap och kultur (UNESCO) proclaimed 2001-2010 som den internationella årtiondet för en fredskultur och icke-våld för Världens Barn. Unesco syftar till att främja en fredskultur genom utbildning av:

• revidera läroplanerna för att främja kvalitativa värden, attityder och beteenden i en fredskultur, inklusive fredlig konfliktlösning, dialog, samförstånd och aktivt icke-våld.

Mot en global rörelse

I proklamera “året 2000 som det internationella året för fredskultur” (A / RES / 52/15) och decenniet 2001-2010 som den Internationella årtiondet för en fredskultur och icke-våld för Världens Barn (A / RES / 53/25) FN: s generalförsamling definierade kultur av fred som ” (...) värden, attityder och beteenden som återspeglar och inspirerar social interaktion och delning bygger på principerna om frihet, rättvisa och demokrati, alla mänskliga rättigheter, tolerans och solidaritet, som förkastar våld och strävar efter att förebygga konflikter genom att ta itu deras grundorsaker till att lösa problem genom dialog och förhandlingar och att garantera fullt utnyttjande av samtliga rättigheter och möjligheter att delta fullt ut i utvecklingen av samhället” (A / RES / 52/13).

Den fredskultur är en koncept som inspirerar arbetet av individer, grupper, organisationer och institutioner runt om i världen vars handlingar motsvarar de i FN Deklaration och handlingsprogram för en fredskultur (A / RES / 53/243):

Adresse regeringar, det civila samhället, och FN-systemet, Generalförsamlingen har hävdat att ” partnerskap mellan och bland de olika aktörerna (...) bör uppmuntras och stärkas för en global rörelse för en fredskultur” (A / RES / 53/243). Detta kräver att skapa ett “slagna alliansen” av befintliga rörelser som förenar alla dem som redan arbetar för aspekter av fredskultur.

UNESCO har spelat en ledande roll i fredskultur sedan dess början och,som samlingspunkt av det internationella året för fredskultur (E / 1997-1947), har utsetts “den ledande organisationen för årtiondet” (A / 55/47).

För mer information, se http://www3.unesco.org/iycp/uk/uk_sum_decade.htm