جدید تعلیم

ریہایکL ایچOPیہجدید ہے

“ہم اس دنیا میں حقیقی امن تک پہنچنے کے لئے ہیں، تو
ہم ہیں تو اور جنگ کے خلاف ایک حقیقی جنگ پر لے جانے کے لئے,
ہم "بچوں کے ساتھ شروع کرنے کے لئے ہے
مہاتما گاندھی

حقیقی امیدیں آفاقی اقدار کے ذریعے بچوں کی تعلیم ہے کہ ایک جدید ماڈل ہے (جدت اس تعریف میں ڈیجیٹائزیشن نہیں ہے۔). یہ تعلیم کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ مختلف طریقے سے دیکھیں جو استعمال کرتا ہے, فلسفہ, تنقیدی سوچ, اقدار اور پرامن رویوں اور رویے ضم کرنے کے لئے ہنسی مذاق اور تجرباتی سرگرمیوں. کا حوالہ دیتے ہیں https://www.worldpeacefull.com/real-hope-program/a-new-model/

اس صفحے سیکھنا انقلاب کی خصوصیات, تعلیم میں تخلیقی, دنیا کے بچوں کے لیے تعلیم اور امن کی ثقافت کو اہمیت دیتا ہے۔.

سر کین رابنسن ایک انگریزی مصنف ہے, اسپیکر, اور حکومت کو آرٹ میں تعلیم پر بین الاقوامی مشیر, غیر منافع, تعلیم, اور فنون لطیفہ کی لاشیں. انہوں نے کہا کہ سکولوں کے منصوبے میں آرٹس کے ڈائریکٹر تھے (1985-89), میں آرٹ کی تعلیم کے پروفیسر وارمک یونیورسٹی (1989-2001), اور میں نائٹ کی ڈگری کیا گیا 2003 تعلیم کے لئے خدمات کے لئے.

سر کینتھ رابنسن جدید تعلیم میں ایک لیڈر ہے. انہوں نے کہا کہ ایک متاثر کن اسپیکر کے طور پر جانا جاتا ہے اور بچوں کو تعلیم کے نئے طریقے کے بارے میں مزید جاننے اور سمجھنے کے لئے ماہرین تعلیم کی طرف سے کے بعد کی کوشش کی جاتی ہے. انہوں نے کہا کہ تعلیم کے میدان میں سیکھنے کے انقلاب اور تخلیقی صلاحیتوں کی اہمیت کے بارے میں ذیل کے دو ویڈیوز میں بولتا ہے. انہوں نے کہا کہ بچوں میں لچک اور خوشی کی تعمیر کے لئے تعلیم میں تبدیلی کو دیکھ کے لئے کیس پیش.

سیکھنا انقلاب

کین رابنسن کو دیکھتے ہیں اور مختلف طریقے سے سوچنے کے لئے تعلیم کی ضرورت ہے سیکھنے انقلاب اور بدلتی دنیا کے بارے میں بات. کتنے ہم اسکول میں ہمارے سال یاد رکھنا اور خود کو کھڑکی سے باہر دیکھ پایا. میں ایک ٹائپسٹ تھا جہاں کام کی جگہ میں اس سال کے بعد تجربہ. میں ایکرستا سے بچنے کے لئے بریک میں شاعری ٹائپ یاد. میری مایوسی میں پرتیبھا جانتا تھا کہ تھا کہ لیکن وہ ایک ٹائپسٹ چاہتا تھا کے طور پر کوئی دلچسپی تھی. میں ڈسلیکسیا تھا اور اکثر سامنے چیزیں واپس مل گیا, میں ذہین نہیں تھا کہ میرا یقین کرنے کے لئے اس کی قیادت. میں اپنے سیکھنے کے انقلاب کے ذریعے چلا گیا اور یونیورسٹی خود لیا اور ایک اکنامکس کی ڈگری مکمل کی اور پھر ایک پیس سٹڈیز گریجویٹ ڈپلوما پر. میں شعر نہیں تھا احساس ہوا کہ, میں صرف ایک مختلف سیکھنے کے انداز تھا. میرا ڈسلیکسیا میں کمی آئی اور میں اعتماد اور خاتون تیار کے طور پر میں اب واپس سامنے میرے الفاظ مل گیا. میں تو صرف ہونٹ کی خدمت ہے لیکن بچوں کے لئے مؤثر نہیں تھا کہ ایک امن پروگرام بنانے کے لئے حوصلہ افزائی محسوس. میں نے حقیقی امید بنائی جس کا مخفف ہے۔ ذمہ داری, ہمدردی, بیداری, محبت, ایمانداری, توحید, امن اور لطف اندوزی. میں نے پروگرام کے قدرتی طور پر تمام مختلف سیکھنے شیلیوں خطاب احساس ہوا, ایکیکرت تھا, کشش اور تفریح. میں تخلیقی یہ تعلیمی پروگرام میں کارکردگی کے اپنے قدرتی پرتیبھا wove, مزاحیہ, پوچھ گچھ, فلسفہ, بے ساختہ, تجرباتی سرگرمیوں (اقدار مجموعی) اور بچوں کو یقینی بنانے کے لئے تفریح ​​کے پروگرام کا لطف اٹھایا ہے اور صرف علمی انٹیلی جنس کو کھانا کھلانے نہیں پورے شخص کو منسلک.

سیکھنے انقلاب لچک کی تعمیر ہے, تنقیدی سوچ, جدت, خطرے لینے, اعتماد, اقدار, قیادت, بچوں میں تعاون اور خوشی. یہ سیکھنے کے نئے طریقوں کو تیار کرنے کے طریقے تلاش کرنے کے تعلیم اور گھر کے والدین کے طریقوں کے موجودہ نظام میں ایمانداری سے تلاش کرنے کے لئے اساتذہ اور والدین کی ضرورت ہوتی ہے اور دنیا کو دیکھ کر بھی گھر میں حمایت کی ہے کہ ایسا کرنے کے لئے. ہم بچوں کے مستقبل کے لئے ایسا, خاص طور پر ان کی خوشی اور بقا. وہ تخلیقی کی طرف سے ایک معاشرے کے فائدے کے طور پر ان کی انفرادیت اور مکمل صلاحیت ہم ایکسپریس جب, مصروف بچوں کے مستقبل کے لئے آگے دیکھ اور اختیار شہری کے طور پر حصہ لینے.

جو بات سر کین رابنسن کو سمجھ نہیں آتی وہ یہ ہے کہ زیادہ تر عوام کو اپنی فطری صلاحیتوں پر عمل کرنے کے مواقع یا حوصلہ افزائی نہیں ملتی۔. میں نے اپنی زندگی اپنی صلاحیتوں کو بروئے کار لاتے ہوئے گزاری ہے لیکن حوصلے کے ساتھ خطرات مول لینے سے مجھے کبھی مالی فائدہ نہیں ملا. خوش قسمتی سے میرے بچے نہیں تھے اور بچ گیا۔. حقیقی امیدیں وہ انقلاب ہو سکتی ہیں جس کی تلاش سبھی شعوری یا غیر شعوری طور پر کر رہے ہیں۔.

تعلیم میں تخلیقی

تخلیق تعلیم پردیی نہیں ہے, یہ مختلف دیکھنے کے لئے سیکھنے کا ایک ذریعہ کے طور پر تعلیم کے میدان میں فنون مالیت کے ذریعے اور پیمجات کی مہارت میں نل کے دماغ کی تخلیقی حصہ استعمال کر رہا ہے. مطابق تعلیم کی ایک معیاری رہا ہے اور تخلیقی صلاحیتوں کو تفریحی طور پر دیکھا جاتا, ابھی تک کی سب سے بڑی اور سب سے زیادہ متاثر کن افراد کے کچھ فنکاروں تھے, شاعروں, فلسفی, موسیقاروں اور رہنماؤں. انہوں نے کہا کہ مشکلات سیکھنے تھا کہ ایک بچے کے طور پر سمجھا گیا تھا جو گیلین ہے Lynne کے بولتا ہے, حقیقت میں وہ رقص سے محبت کرتا تھا اور وہ اب بھی نہیں رکھ سکتا کیوں تھا. اس کے ڈاکٹر نے ایک رقاصہ تھا دریافت نہیں کیا تھا, وہ شعر کے طور پر دیکھا اور مغرب کے اختتام پر ایک عظیم نرتکی اور کوریوگرافر ہونے میں اس موقع کو یاد کیا گیا ہے. میں گیلین سے ملاقات کی اور اس کے لئے کام کیا اور میں تخلیقی صلاحیتوں کے بارے میں اس سے پوچھا. اس نے اسے ایک پٹھوں کی طرح آپ کو اس کا استعمال ضروری ہے. میں بھول گیا کہ کبھی نہیں. تو خود کے لئے میں نے شاعری لکھنا, سڑکوں پر جوکر اور میں نے اپنی تخلیقی صلاحیتوں کو توسیع کر سکتے ہیں جس کے تحت تخلیقی منصوبوں کے لئے نظر. میں خوش نہیں ہے. میں نے اپنی ذاتی خوشی اور امن سے منسلک کے طور پر تخلیقی صلاحیتوں کو دیکھ. تعلیم اور بچوں کے مستقبل کے لئے ضروری ہے.

اقدار کی بنیاد پر تعلیم

اقدار کی بنیاد پر تعلیم بچوں کی زندگی پر کرنے کے لئے مدد کر سکتے ہیں جو کہ ایک ایکیکرت نقطہ نظر فراہم کرنے میں ضروری طور پر دیکھا جا رہا ہے. Traditionally society has focused on writing and reading as essential for education. Whilst these tools are important they are skills not inherent human qualities. Tools without life skills creates partially developed humans. For example. how important is learning to read if a child doesn’t understanding that hitting and biting hurt another. How important is math’s if a child doesn’t understand or feel compassion for a child crying in the playground. How important is top grades if the child experiences sexual abuse or parents separating and feels powerless.

Values based education is at its core, life education. It is learning about yourself and others and how to interact peacefully. یہ ان کی زندگی بھر میں بچوں کی رہنمائی جس کی اقدار کی ایک گہری سمجھ کی ترقی اور فعال معاشروں کے لئے بنیاد فراہم کرتا ہے. تیزی سے ہم تفریح ​​کے طور پر تشدد کے ساتھ imbued میڈیا کے پروگراموں میں دیکھ. یہ ایک کے آخر تک پہنچنے کے لئے تشدد کے استعمال کرنے کے لئے تیزی سے قابل قبول ہے. اس کے علاوہ, تشدد کی نوعیت واضح ہوتا جا رہا ہے اور نوجوان بچوں کے کم جذباتی حملہ کے اس فارم سے محفوظ ہیں. وہاں تنازعات کے حل پر خصوصی توجہ کے شاذ و نادر ہی ہوتا ہے اور واضح طور پر ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کرنے کا طریقہ سیکھنے. فورس یا ہیرا پھیری کی سب سے زیادہ عام سروں تک پہنچنے کے لئے استعمال کیا طریقے ہیں. اس طرح بچوں کو کسی پر طاقت کام کرتا ہے کہ جاننے کے. یہ ٹیلی ویژن پر دکھایا تشدد ویڈیو گیمز اور حقیقی زندگی جنگوں میں واضح ہے. حقیقت میں, تشدد کا نتیجہ ہے: مایوسی, دمن, جبر, غصے اور شکتہیتا. آخر, اسے بنانے یا تو کرنے کے لئے ایک جواب ہے دوسرے کسی یا مطلوب ہے کام نہیں کر رہا کے لئے ایک اور سزا دینے کے لئے چاہتا ہے. یہ بہادر کے لئے بیج نہیں ہے, یہ تو ایک اور طاقت یا چوٹ کرنے کے لئے مسائل کے ذریعے ایمانداری سے خود دیکھو اور کام کرنے کے لئے زیادہ سے زیادہ ہمت لیتا ہے.

اس دن اور عمر میں پر توجہ مرکوز کرنے اہم سوال ہم کون ہیں 'ہے’ کیا ہمارے پاس نہیں’ اور ہم بننا چاہتے ہیں جو 'دریافت کرنے. ایک معاشرے کے طور پر ہم کہاں جا رہے ہیں اس کی وضاحت کرتا ہے. ہم اقدار کے ساتھ ایک معاشرے میں تخلیق کروں: سالمیت, ایمانداری, ذمہ داری, ہمدردی اور محبت? یا پھر ہم آخر کا مطلب ہے جواز جہاں طرز عمل اور رویے بدلہ دیا کرتے, جسٹس جیت ہے, کسی بھی قیمت پر مال و دولت کی طاقت ہے, کیریئر خود کی قیمت کی وضاحت کرتا ہے, حیثیت اور انٹیلی جنس کے احسان سے زیادہ قابل قدر ہے کے مقابلے میں بہتر کا مطلب. یہ آج ہم سامنا کر رہے ہیں انتخاب ہیں.

اقدار کی بنیاد پر تعلیم اہم ہے اور ہم غور دنیا کی قسم کی صورت گری کرے گا.

آسٹریلیا کی حکومت کے سلسلے میں اقدار کے نیچے دیئے گئے ہیں.

آسٹریلیا کے اسکول کی تعلیم کی پہل کے لئے اقدار کی تعلیم آسٹریلیا کی حکومت کی طرف سے فراہم کیا گیا تھا. منصوبے کے وسائل کی طرف سے ایک منصوبہ بندی اور منظم انداز میں اقدار کی تعلیم فراہم کرنے کے لئے تمام آسٹریلیا کے اسکولوں کی حوصلہ افزائی:

• پیش, ان کے اسکول کی کمیونٹی کے ساتھ مشاورت میں, اسکول کا مشن
• مقامی میں ترقی پذیر طالب علم کی ذمہ داری, قومی اور عالمی سیاق و سباق
• عمارت طالب علم لچک اور سماجی مہارت
• کو یقینی بنانے کے اقدار اہم سیکھنے کے علاقوں میں اسکول کی پالیسیوں اور تعلیم کے پروگراموں میں شامل ہیں
• ان کی اقدار کی تعلیم کے طرز عمل کے نتائج کا جائزہ لینے کے.

آسٹریلیا کی حکومت تعلیمی خدمات آسٹریلیا معاہدہ (ئایسی) کرنے کے لئے:

• قومی اقدار تعلیم مطالعہ شروع
• اقدار کی تعلیم کی ویب سائٹ کی ترقی اور برقرار رکھنے کے
• ترقی اور پرنٹ شائع, ڈیجیٹل اور آن لائن نصاب اور پیشہ ورانہ سیکھنا وسائل
• براہ راست مصروف ہے جو اقدار کی تعلیم کے اسکول گرانٹ کے منصوبوں کا انتظام 464 بھر میں اسکولوں 74 اسکول کلسٹرز, اور اس سے زیادہ 20 یونیورسٹیوں اور تعلیمی مشیر.

The اقدار کی تعلیم ویب سائٹ کے اقدار کی تعلیم کے لئے وسائل پر قومی پورٹل ہے. یہ بھی شامل ہے:

• خبریں, واقعات, مضامین, روابط, نیشنل فورم پریزنٹیشنز, اسکول فورم سنیپشاٹ,
  سبق کی منصوبہ بندی اور معاون نصابی سرگرمیاں
• اقدار کی تعلیم کے لئے نیشنل فریم ورک
• آسٹریلیا کی اسکول کی تعلیم کے نصاب اور پیشہ ورانہ سیکھنا وسائل کے لئے اقدار
• اقدار کی تعلیم اچھی پریکٹس سکولوں کے منصوبے کی رپورٹ
• اقدار تعلیم مطالعہ.

آمد www.valueseducation.edu.au.

یونیسکو

The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (یونیسکو) proclaimed 2001-2010 as the International Decade for a Culture of Peace and Non-violence for the Children of the World. UNESCO aims to foster a culture of peace through education by:

• revising the educational curricula to promote qualitative values, attitudes and behaviours of a culture of peace, including peaceful conflict-resolution, dialogue, consensus-building and active non-violence.

Towards a global movement

In proclaiming “the year 2000 as the International Year for the Culture of Peace” (A /RES/52/15) and the decade 2001-2010 as the International Decade for a Culture of Peace and Non-violence for the Children of the World (A /RES/53/25) the United Nations General Assembly defined the culture of peace as the ” (…) اقدار, رویوں اور آزادی کے اصولوں کی بنیاد پر سماجی تعلقات اور اشتراک کی عکاسی اور حوصلہ افزائی ہے کہ طرز عمل, انصاف اور جمہوریت, تمام انسانی حقوق, رواداری اور یکجہتی, کہ تشدد کو مسترد کرتے ہیں اور ان کی جڑ بات چیت اور مذاکرات کے ذریعے مسائل کو حل کرنے کا سبب بنتا ہے سے نمٹنے کی طرف سے تنازعات کی روک تھام کرنے کی کوشش کریں اور اس کے تمام حقوق کی مکمل مشق اور ان کے معاشرے کی ترقی کے عمل میں مکمل طور پر حصہ لینے کے لئے کا مطلب ہے کہ اس بات کی ضمانت” (A/RES/52/13).

امن کی ثقافت ہے تصور کہ افراد کے کام کی حوصلہ افزائی, گروپوں, دنیا بھر میں تنظیموں اور اداروں جن کے اعمال اقوام متحدہ کے ان کے مطابق امن کی ثقافت کے لئے اعلان اور کارروائی کے پروگرام (A/RES/53/243):

سے خطاب کرتے ہوئے حکومتوں, سول سوسائٹی, اور اقوام متحدہ کے نظام, جنرل اسمبلی پر زور دیا ہے کہ ” کے درمیان اور مختلف اداکاروں کے درمیان اشتراک (…) حوصلہ افزائی کی اور امن کی ثقافت کے لئے ایک عالمی تحریک کے لئے مضبوط بنایا جانا چاہئے” (A/RES/53/243). یہ ایک کی تخلیق کے لئے بلاتا ہے “گرینڈ الائنس” پہلے سے ہی امن کی ثقافت کے پہلوؤں کے لئے کام کر رہے ہیں ان تمام لوگوں کو متحد کرتی ہے کہ موجودہ تحریکوں کے.

یونیسکو کو اس کے آغاز کے بعد امن کی ثقافت میں ایک اہم کردار ادا کیا ہے اور,کے طور پر فوکل پوائنٹ of the International Year for the Culture of Peace (E/1997/47), has been designated as “the lead agency for the Decade” (A/55/47).

For more information refer http://www3.unesco.org/iycp/uk/uk_sum_decade.htm