创新教育

Ř它一该 ħ该P它S is Innovative

“If we are to reach real peace in this world
and if we are to carry on a real war against war,
我们开始与孩子们“
圣雄甘地（Mahatma Gandhi）

真正的希望是一种创新的模式，灌输孩子们通过普世价值 (在这个定义中，创新并不是数字化). 这是教育的目的 看到不同的 利用, 哲学, 批判性思维, 幽默和体验活动整合的价值观和和平的态度和行为. 参考 https://www.worldpeacefull.com/real-hope-program/a-new-model/

此网页采用了学习革命, 创意教育, 重视世界儿童的教育和和平文化.

肯·罗宾逊爵士 是英国作家, 扬声器, 而教育在艺术政府国际顾问, 非营利组织, 教育, 艺术团体. 他是艺术总监的学校项目 (1985-89), 艺术教育在教授 华威大学 (1989-2001), 而被授以爵位 2003 为教育服务.

肯尼斯·罗宾逊先生是创新教育的领导者. 他被称为一个鼓舞人心的演讲者和追捧教育工作者学习和理解教育孩子的新方法. 他讲了两个视频下方约一个学习的革命教育的重要性和创造力. 他提出的案例看转型教育，建立弹性和快乐的孩子.

在学习的革命

肯·罗宾逊谈到学习革命和不断变化的世界，需要教育，看到和不同的想法. 有多少人还记得我们多年在学校发现自己望着窗外. 我经历了这几年以后的工作，我是个打字员. 我记得我打字的诗歌在休息，以躲避单调. 我沮丧的是，我知道我有天赋，但没有人有兴趣，因为他们想要一个打字员. 我有阅读障碍，往往得到的东西后到前, 这导致了我的信念，我是不聪明. 我经历了我自己的学习革命，把自己大学完成了经济学学位，然后到和平研究硕士文凭. 我意识到，我是不是不聪明, 我只是有不同的学习风格. 我的阅读障碍减轻，我不再有我的话回到前面，我公司开发的信心和清晰度. 那么我觉得灵感，创造，这不是信口开河和平计划，但有效的儿童. 我创建了 REAL HOPE，它是 责任, 神入, 意识, 爱, 诚实, 统一性, 和平与享受. 我意识到该计划自然解决了所有的不同的学习方式, 是综合, 耐看的乐趣. 性能我创造性地编织到这个教育计划，我的天赋, 幽默, 疑问, 哲学, 自发性, 体验活动 (积分值) 和乐趣，以确保儿童享有的程序，并把它连接到整个人不只是喂养认知智能.

学习的革命是建立应变能力, 批判性思维, 革新, 冒险, 信心, 值, 领导, 在孩子们的合作与幸福. 为了做到这一点就需要教育工作者和家长如实看待教育和家庭育儿方式的现行制度要想方设法开发学习和看世界的，它也支持在国内的新途径. 我们这样做是为孩子的未来, 尤其是他们的幸福和生存. 因为当他们表达自己的独特性和充分发挥潜力，我们从创新社会受益, 从事儿童期待着未来和参与作为公民的权力.

肯·罗宾逊爵士不明白的是，大多数公众没有机会或鼓励去追随自己的天赋. 我一生都在发挥自己的才能，但我从未因勇敢地冒险而获得经济回报. 幸运的是我没有孩子并且活了下来. 真正的希望可能是所有人有意识或无意识地寻求的革命.

创新教育

创意是不是周围的教育, 它是通过作为学习的一种手段重视艺术教育中的运用大脑的创造性部分，看看不同，进军天生技能. 整合一直是教育和创造力的标准被看作是娱乐, 然而，一些最大和最鼓舞人心的人都是艺术家, 诗人, 哲学家, 音乐家和领袖. 他说阿娇林恩谁被认为是一个孩子的学习有困难, 在现实中，她爱跳舞，这就是为什么她不能保持静止. 假如她的医生没有发现她是一名舞蹈演员, 她会被视为愚蠢，错过了她机会，在成为一个伟大的舞蹈家和编舞上西区. 我见到阿娇和工作过她，我问她的创意. 她说，像肌肉一样，你必须行使其. 我从来没有忘记. 所以对于我自己，我写的诗, 小丑在街头，寻找创意项目，由此我可以延长我自己的创造力. 我从来没有开心过. 我认为创意是链接到我们的个人幸福与和平. 这是对教育和孩子的未来至关重要.

基于价值观教育

基于价值观的教育开始被视为必要的，提供一个综合性的角度来看，它可以帮助孩子们的生活导航. 传统社会一直专注于写作和阅读的教育至关重要. 虽然这些工具是很重要的，他们的技能都没有内在的人文素质. 工具不生活技能将创建部分开发人类. 例如. 重要的是如何学习阅读，如果孩子不理解是击球又咬又伤. 如何重要的是数学的，如果一个孩子不理解或感到同情孩子哭闹，在操场上. 重要的是如何最好的成绩，如果孩子遇到性侵犯或父母分离，感觉力不从心.

基于价值观的教育是其核心, 生命教育. 据了解自己和他人，以及如何以和平方式互动. 它正在开发其价值引导孩子在他们的生活有着深刻的理解，并为功能性的社会基础. 我们越来越多地在充满暴力的娱乐媒体节目看. 人们越来越接受使用暴力来达到终止. 此外, 暴力的本质越来越清晰，年轻的孩子们少看这种形式的情感攻击保护. 里面很少有一家专注于解决冲突，并学习如何与对方沟通清楚. 力或操作都方法最常用的到达端. 因此，孩子学习的动力在一个人的作品. 这是显而易见的，在电视上播放暴力视频游戏和现实生活中的战争. 在现实中, 暴力是一个成果: 挫折, 抑制, 压迫, 愤怒和无力感. 最终, 这是一个响应要么再拍做别人想要的东西或惩罚没有做什么都想另一. 这不是徽章勇敢, 这需要更大的勇气来看待自己的诚实，并通过问题的工作，然后强迫或伤害另一个.

主要的问题集中在这个时代是'我们是谁’ 不是“我们所拥有的’ 并探讨“谁，我们想成为'. 这个定义，我们作为一个社会会. 我们创建的价值的社会: 廉正, 诚实, 责任, 同情与爱? 还是我们奖励的行为和态度，其中不择手段, 正义获胜, 财富不惜任何代价就是力量, 职业定义自我价值, 状态表示优于和情报价值超过恩情. 这是我们今天所面临的选择.

基于价值观的教育是关键，将决定世界的我们设想的类型.

就澳大利亚政府的值下面概述.

价值观教育为澳大利亚学校教育倡议资助由澳大利亚政府. 该项目的资源，鼓励所有的澳大利亚学校提供的教育价值观通过有计划，有步骤地:

• 关节, 在与他们的学校社区咨询, 学校的使命
• 发展本地学生的责任, 国家和全球环境
• 建设学生应变能力和社交技巧
• 确保值在整个学习领域学校的政策和教学计划合并
• 回顾自己的价值观教育实践成果.

澳大利亚政府签约教育服务澳大利亚 (欧空局) 对:

• 承担了国家价值观教育研究
• 开发和维护的价值观教育网站
• 制定并发布打印, 数字化和在线课程和专业的学习资源
• 管理已直接从事的价值观教育学校助学金项目 464 学校对面 74 学校集群, 及以上 20 大学和学术顾问.

该 价值观教育 网站是国家的门户，以资源价值观教育. 它包括:

• 新闻, 活动, 用品, 链接, 全国论坛演讲, 学校论坛快照,
  教案和课外活动
• 国家框架价值观教育
• 值的澳大利亚学校教育课程和专业的学习资源
• 价值观教育实践好学校项目报告
• 价值观教育研究.

访问 www.values​​education.edu.au.

联合国教科文组织

联合国教育, 科学及文化组织 (联合国教科文组织) 宣布的 2001-2010 作为国际十年的和平文化与非暴力的世界儿童. 联合国教科文组织的目标是促进和平通过教育文化:

• 修改教育课程，促进定性值, 和平文化的态度和行为, 包括和平解决冲突, 对话, 建立共识和积极的非暴力.

建立一个全球性的运动

在宣布 “这一年 2000 如 该年国际和平文化” (A / RES /15分之52) 和十年 2001-2010 作为 国际十年的和平文化与非暴力的世界儿童 (A / RES /二十五分之五十三) 在联合国大会确定和平文化作为 ” (...) 值, 反映和激发的基础上自由原则的社会互动和分享的态度和行为, 正义与民主, 所有人权, 容忍和团结, 摈弃暴力，并努力防止冲突通过解决其根源来解决，通过对话和谈判问题，并保证能充分行使一切权利和手段，在他们的社会发展过程中充分参与” (A / RES /十三分之五十二).

和平文化是一个 概念 ，激发个人的工作, 群体, 组织和世界的行动各地机构对应于联合国 宣言和行动纲领和平文化 (A / RES /二百四十三分之五十三):

政府解决, 公民社会, 和联合国系统, 大会已断言 ” 之间以及各个角色之间的伙伴关系 (...) 应鼓励和加强，为全球和平运动文化” (A / RES /二百四十三分之五十三). 这就需要建立一个 “大联盟” 现有的运动，团结所有那些已经工作了和平文化的各个方面.

联合国教科文组织自成立之初起到了和平文化主导作用，,作为焦点 of the International Year for the Culture of Peace (E/1997/47), has been designated as “the lead agency for the Decade” (A/55/47).

For more information refer http://www3.unesco.org/iycp/uk/uk_sum_decade.htm