Perforto
Perforto R Ne Ni
Estas Perforto Normala aŭ Dysfunctional?
Kelkaj homoj argumentas ke perforto ĉiam estis proksimume ekde tempo immemorial kaj ĉiam estos. Estas ĉi tiu vera? Faras ĉi tiun forpermesan ĉambron por eblecoj de ŝanĝo?
Estas konflikto kaj perforto la sama afero? Aŭ estas konflikto simple nekonsento kiu estas natura kaj sana parto de estanta homo? Se konflikto estas natura tiam kio estas perforto? Estas perforto la rezulto de negativa intenco, Suppression kaj/aŭ prepariteco? (Plu-gvidi malsupre por onidira esploro pri kio infanoj pensas kaj senti).
Whenever mi scivolas se homa konduto estas naturo (Denaska) Aŭ nutri (Lernis), Mi memoras la rakonton de feral infanoj kiu vivis kun bestoj. Tiam mi estas rememorigita ke vivo estas potence influita de preparanta tra la medio en kiu ni vivas.
Junaj infanoj kiu estis levita de bestoj de juna aĝo identigas pli da kun iliaj adoptitaj brutecaj gepatroj ol homoj, Kiu ili perceptas kiel eksterterano aŭ danĝera. Preskaŭ ĉiuj feral infanoj rezistas kapton, Preferi vivi en la sovaĝa, Provaj eskapoj de homoj, Teni for aŭ eviti homojn kaj kelkaj sidi expressionless. Feral infanoj montras neniun intereson en infanoj ilia propra aĝo nek la ludoj ili ludas. Ili ne rekonas ilian konsideron kaj montri neniujn signojn de alligitaĵo al alia persono. Ili ne estas sciita ridi aŭ krio. Ili elmontras konduton de la adoptita familio. Ili langotrinkas trinkaĵon, Lerni brutecajn sonojn kaj gestojn. Ili malŝatas ŝtofojn kaj larmajn ŝtofojn de. Feral infanoj serĉas la firmaon de bestoj. Kurioze sovaĝaj bestoj alproksimiĝos feral infanoj ( http://www.smashinglists.com/10-feral-human-children-raised-by-animals/ ). Ĉi tiuj fascinanta rakontojn reliefigas kiom potenca socia prepariteco kaj medio estas. Se infano levita de lupoj ne identigas kun homoj ĉe ĉiuj, Tio ĉi rivelas ke identeco kaj konduto estas lernis de la medio.
Do rigardanta perforton en la mondo. Kelkaj povas diri bestojn estas perforta sed kiel ni scias ilia intenco estas perforta (Negativa intenco) Aŭ simple supervivaj instinktoj? Povis tion ĉi esti homa projekcio? Kiam ni observas naturon ĝi estas evidenta la natura sistemo mem reguligas kaj ke loĝantaroj estas culled de la ekvilibro de predantoj kaj predo. Ni estas ankaŭ forlasi de naturo sed ni aperas malsami ĉar ni havas pli kompleksa pensado kaj sentanta procezojn. Niaj emociaj statoj filtras la mondon ni vidas. Pensi pri kiel vi sentus se vi gajnis la loterion kaj tiam pensi pri kiel vi sentas kiam vin estas heartbroken. Kiel faras la mondan rigardon al vi? Se vi estas konstante rigardanta perfortajn bildojn, Kiel faras tion realigas vin emocie? Kiel faras tion formas vian mondon? Pensi pri ĝi kaj tiam iri en via sento. Kio kreos pozitivajn sentojn? Kio kreos pozitivan mondon?
Perforto estas klera konduto kaj ĝi estas tre grava ke infanoj lernas ke perforto ne estas sana vojo solvi konflikton. Ĝi estas sana havi diferencon de opinio, Ĝi ne devas esti negativa se la alia ne konsentas.
Se ni vidas la mondan kiel ĝi estas kaj vidas ke ĉiu havas malsamajn vivajn spertojn kaj vidas la mondon en malsama vojo, Eble ni povas konsenti disputi sen alligitaĵo al gajnanta la argumenton ĉe ajna kosto.
Vivanta en perforta medio pliigas la ŝancojn de infanoj evoluigi kondutajn problemojn. Ĝi instruas ilin ke tio ĉi estas kiel ni traktas konflikton kaj povas instali vivajn skemojn kiu povas kaŭzi grandan mizeron kaj suferanta en si mem kaj aliaj ili efiko sur.
Mikaelo Moore en lia dokumenta ‘Kegloludo por Columbine’ Paroladoj pri la kreskanta perforto en socio kaj la kerna afero de timo. Li parolas pri la pafadoj ĉe Columbine High School en Littleton Kolorado, Usono kaj intervjuas la Public Relations Manager ĉe Lockheed Martin, La braka fabrikisto por Usona Registaro. Li levas demandojn kaj ligajn naciojn solvanta disputojn tra perforto (Milito) Kaj perforto ene de la lernejoj. Interese, Sub nacia leĝo, La pafantoj ĉe Columbine Alto (Havis ilin vivis) Estus estinta kondamnita de murdo kaj sendita al prizono. Dum tiuj kiu murdo en la nomo de grupoj de homoj (Oficialaj registaroj) Ne estas provita sub internacia leĝo. Alia grupigas kiun mortigas (Neoficiala) Estas vokita ‘teroristojn’ (Disputi) Aŭ ‘liberecaj batalantoj’ (Konsenti) Dependanta sur la flanko vi estas sur.
Kial fari niajn etikarojn kaj valora ŝanĝo ĉar la decido estas farita de grupo ni perceptas kiel aŭtoritato? Faras mortiganta laboron donita kie nin deziras iri kiel socio aŭ civilizacio? Fine de la tago ĉu la grupo estas oficiala aŭ neoficiala, Ili ambaŭ mortigas la malamikon atingi celon. En realaĵo la mortigo de persono trudas ne nuran doloron kaj suferanta sur la viktimo sed la amikoj kaj familioj de la viktimo. Krome, Komunumoj spertas grandegan psikologian timon kaj renversiĝon. La infanoj kreskas supre kun vivdaŭraj vundoj kaj vidanta la mondon kiel danĝera loko. Faras militon kreas veran pacon? Estas ke ebla? Ĉu ni deziras vera paco? Kiam vi komencas rigardi malsupre vin povas senti potencon (Kontrolo tra timo) Kaj propagando (Influo tra perceptoj de ĝusta kaj malĝusta) Ĉe laboro.
Rigardanta nian socion estas ni instruanta perforton al niaj infanoj tra perfortaj videoj, Filmoj kaj militfarado viva sur kablo T.V.? Estas la mesaĝo ke uzanta perforton estas kiel ni solvas problemojn? En vero ĝi estas tradicia paradigm de potenco super aliaj tra timo (Ĉikananta). Timo estas uzita ŝanĝi konduton ĉe ĉiu nivelo de nia socio. Tamen, Faras ŝanĝanta kondutan ŝanĝon kredoj? Ĉu ĝi ŝanĝas viaj kredoj? Se homoj ne vole ŝanĝas kredojn vicigi kun konduto, Homoj fariĝas subpremita kaj indignema kiam devigita de aliaj.
Kio estas la diferenco inter terorista kaj soldato? Ambaŭ mortigas sur ordoj. Kio kreas terorismon? Kio kreas militon? Kial ni uzas perforto solvi disputojn? Kial povas ne gepatrojn esti instruita uzi modelojn de empowerment aŭ amo, Kiu estas, Instruanta infanojn fari elektojn kaj akcepti respondecon por rezultoj? Kial faras nin ankoraŭ instrui infanojn tra nia ekzemplo ke ili devas fari kiel ni diras? Faras nin ĉiam fari kio ni diras? Estas ni vere demandanta ilin kio ili pensas aŭ senti? Kial ne sinpovigi infanojn prefere ol uza forto? Ni devas pensi pri tio ĉi se ni estas supervivi kiel specio.
Perforto en Lernejoj
En Usono, perforto kaj junulara perforto en aparta, Estas konsiderita la plej grava defio al socio. Ĉi tiu vido estas plifortigita de la adoleskaj pafadoj ĉe Columbine Mezlernejo, Littleton, Kolorado. Du adoleskantoj minacita kaj mortigita samklasanojn kun alta-funkciigita fusilojn. La afero de ĉi tiu konduto estas perceptita esti asociita kun la knaboj sentanta ostracised, Mallaŭdita kaj ĉikanita de iliaj samklasanoj kaj instruistoj. La perforto estas rigardita kiel klera respondo al ĉagreno. Littleton provizas ekzemplon de la kultura akcepto uzi perforton kiel formo de problemo solvanta. Perforto en lernejoj estas konsiderita la plej premanta edukan aferon en Usono. Kelkaj kritikantoj asertas ke lernejoj estas malsukcesantaj respondi al la problemo decide, Riskanta subtenon por publika edukado. [1]
En Aŭstralio, La lastatempa oktobro 21, 2002 Pafanta ĉe Monash Universitato, Levita koncernon pri perforto en lernejoj. En ĉi tiu okazaĵo armita viro kun mana pafilo mortigis du homojn. [2] Ĉi tiuj okazaĵoj levas komunuman timon de ne sentanta sekuran kaj levi demandojn pri la uzo de perforto solvi problemojn.
d-ro Christie de Queensland Universitato de Teknologio deklaras ke lernejoj estis longe rekonita kiel la primaraj ejoj de perforto. [3] Perfortaj gamoj de parola atenco al krimaj atencoj. Cetere, Ĝi estis trovita en studo ke inter 50-60% De knaboj kaj 40% De knabinoj havis homophobic sentoj. En Okcidenta Aŭstralio (1992) Knaboj estis interrompita por fizika atenco 25 Oble pli da ol knabinoj. En Viktorio, 83% De studentoj interrompis estis knaboj plejparte por fizika kaj parola fitrakto. En la AGO, (1996) Pliigo en perforta konduto estis evidenta en Primara lernejo, infanĝardeno kaj pre-lernejoj. [4]
Faktoroj fundamenta perforto estas konsiderita komplekson. La cirkonstancoj kaj fono de tiuj farantaj agoj de perforto inkluzivas: Socio-ekonomia statuso, Familia vivo kaj interrilatoj, Lerneja, Laboro kaj komunumaj spertoj. Krome, La mankoj inter riĉa kaj senhavulo povas esti katalizilo por perforto. la amaskomunikilaro kaj amaskomunikilaro bazita distran ujon kaj faras influi perforton. [5]
Faktoroj asociita kun malsocietema kaj krima konduto inkluzivas infanan kriplaĵon, Malalte mem- Estimo, Malriĉaj sociaj kapabloj, malsimpatiiĝo kaj impulsema konduto. Lernejaj rilataj faktoroj inkluzivas: Lerneja malsukceso, Devia samula grupo, Ĉikananta, samula malakcepto kaj neadekvata konduta administrado. Familiaj faktoroj inkluzivas: Adoleskaj patrinoj, Patra manko, Disharmony, Familia perforto, Familia rompiĝo supre kaj eksedziĝo. La familio estas konsekvence prezentita kiel havanta la plej grandan influon sur infanoj. [6] Miriado de faktoroj asociita kun infana perforto kaj aggression inkluzivas infanan fitrakton kaj malriĉan gepatran infanon-edukanta praktikojn. La infano estas trejnita esti agresa tra frua truda familial interrilatadaj skemoj. Gepatra modelo kaj infanoj lernas trudajn kondutojn eviti negativajn stimulojn. [7]
Ĉikananta en Lernejoj
Ĉikananta estas rekonita kiel formo de perforta konduto. En Aŭstralio, Studo de 7,500 Studentoj raportita tion 20% De studentoj maljuniĝita inter 5-17 Jaroj estis ĉikanita almenaŭ unufoje semajnon. Ĉikananta estas konsiderita pli ĝeneralan en Primara lernejo. [8] Cetere, Unu en dudek infanoj estas ĉikananto. [9]
Laŭ esploro farita en Britio la ludejo estis la plej ofta ejo por ĉikanado. En Usono, Ĉikananta estas taksita influi 10-20% De la studenta loĝantaro, Plej precipe parola moketanta kaj timigado. [10]
Profesoro Ken Rigby de la Universitato de Suda Aŭstralio, Deklaras ke ĉikanado estas ‘la ripeta subpremo de malpli potenca persono de pli potenca persono aŭ grupo”. Ĉikananta estas klasifikita kiel fizika, Parola kaj psikologia. Ĉikananta estas bazita sur minaco aŭ timo. Unufoje la skemo estas instalita la ĉikananton ne devas fari multe da produkti timon kaj la viktimon trovas ĝin neebla rompi ĉi tiun ciklon. [11]
Estas 7 Elementoj al ĉikanado:
- Deziri dolori – trudi doloron
- Ĉikananta agojn sur deziro;
- Ago estas hurtful;
- Misekvilibro de potenca – ĉikananto estas pli forta kaj pli potenca (Fizike, Psikologie);
- Estas neniu pravigo por la ago, Viktimo faris nenion;
- Ĝi estas persista konduto;
- La ĉikananto ĝuas doloranta la viktimon. [12]
Ĉikananta fariĝas fiksita en socio pro sekreteco kaj kulturo kiu perceptas ĝin estas malbone al ‘dob‘ okazo. [13]
Familioj de viktimoj estas tipe overprotective dum familioj de ĉikanantoj ne zorgas. Estas malakordo en traktanta kondutajn problemojn. Puno povas esti nekonstanta aŭ eble tro severa.
La infano sorbas la mesaĝon ke la mondo estas neantaŭvidebla kaj maljusta. [14]
La sekvoj de ĉikanado estas malalta mema estimo, Streĉiteco, maltrankvilaj atakoj kaj inkuboj. En kelkaj kazoj persista ĉikanado lasis al suicido. Cetere, Rezulte de konstanta timo schoolwork suferas kaj koncentriĝo estas malriĉa. Studoj rivelis ke homoj persistently ĉikanis kiel infanoj povas kaŭzi plenkreskan melankolion kaj malfacilecon en formanta interrilatojn. [15]
De la perspektivo de ĉikanantoj, Iliaj vivaj ŝancoj estas minimumigita. Alta proporcio de ĉikanantoj atingas malmulte ĉe lernejo, Lasi fruan kaj tiam akiri en problemo kun la leĝo. Ili estas kvar fojoj pli probabla veni antaŭ la tribunalo kaj esti kondamnita de anti-sociaj ofendoj. Ĉi tiu entrenches en iliaj vivaj skemoj kaj iliaj infanoj estas probable fariĝi ĉikanantoj. Tial, Agresaj infanoj povas kreski ĝis fariĝi perfortaj gepatroj aŭ membroj de la komunumo. [16] La konduto de ĉikanado havas negativajn efikojn sur ambaŭ la ĉikananto kaj viktimo. Ĝi estas grava krei kulturon ke ne toleras ĉi tiun specon de konduto. Eksterlandaj projektoj pruvis ke lernejoj faras diferencon de kreanta pli feliĉajn kaj pli sekurajn lokojn por infanoj. [17]
Strategioj por traktanta ĉikanadon inkluzivas samulan mediacion provizi la rimedon levi konscion kaj sinpoviganta studentojn preni respondecon por solvanta problemojn. Provizanta vivdaŭrajn kapablojn kiel efika komunikado, Aŭskultanta, assertiveness kaj problemo solvanta. Aliaj gravaj kapabloj inkluzivas: Rilatanta kapablojn, Memestimo, Akceptanta proprajn sentojn kaj evoluiganta simpation por aliaj kaj konflikta rezolucio kapabloj. [18] Ĝi estas grava kiel klaso ke infanoj diskutas publike ĉikananta kaj evoluigi klasajn regulojn kiu efikoj sur la lerneja etoso. [19]
[1] Christie, Reduktanta kaj Malhelpanta Perforton en Lernejoj,' Enkonduko' ..
Enreta ĉe: Www.peacebuildersoz.com/papers/june99.htm
[2] SMH, ‘Du pafis senvive, Kvin vundita ĉe Monash Uni',
Enreta ĉe: http://www.smh.com.au/articles/2002/10/21/1034561430158.html
[3] Christie, Op.Cit. ‘Enkonduko' .
[4] Christie, Op.Cit, ‘ Perforto en Lernejoj -a.
[5] Christie, Op.Cit, ‘Faktoroj Fundamenta Perforto' .
[6] Christie, Op.Cit, ‘Faktoroj Fundamenta Perforto'
[7] Christie, Op.Cit, ‘Familiaj Influoj -a
[8] Christie, Reduktanta kaj Malhelpanta Perforton en Lernejoj. ‘Ĉikananta en Lernejoj -a.
Enreta ĉe: Www.peacebuildersoz.com/papers/june99.htm
[9] Berno, S. Efika Anti-Ĉikananta Programon por Primaraj Lernejoj , P6
[10] Christie, Op. Cit. ‘Ĉikananta en Lernejoj -a
[11] Berno, S. Op.Cit , P2
[12] Berno, S. Ibid .
[13] Berno, S. Ibid ., P6
[14] Berno, S. Ibid.
[15] Berno, S. Ibid. , Pp7-8
[16] Berno, S. Op. Cit. , Pp8-9
[17] Berno, S. Ibid.
[18] Berno, S. Ibid. , P14
[19] Berno, S. Ibid. , Pp14-15
la Amaskomunikilaro kaj Perforto
Socio devos pridemandi perforton en la amaskomunikilaro. Estas multaj flankoj al la debato kiu argumentas ke amaskomunikilaraj efikoj konduto kaj aliaj skoloj deklaras ke ĝi faras ne. En mia propra vivo mi trovis min mem modeligado de la amaskomunikilaro kaj konkludi tion kio ni malkovras nin mem al fariĝas parto de nia memoro kaj povas esti tirita al fari senton de la mondo. Kiel merkata esploristo mi estas konscia ke televida programaro ne estas reprezenta de la pli larĝa mondo. Programaro estas elektema kun la celo de maximising reklamada enspezo. Sekve la ĉefa instigo estas profitado ne socia respondeco aŭ kompleta informo.
La amaskomunikilaro estas vidita kiel antaŭeniganta perforton de:
- Entuta – Popularisation de perforto en la amaskomunikilaro;
- Gravuraĵa amaskomunikilaro – Kelkaj prezenti karikaturojn kiu instigas ridon ĉe krueleco;
- Revuoj – Kelkaj degeneri virinojn kaj ligi ilin kun perforto kaj estanta viktimoj;
- Video – Povas esti intensely perforta, Sekse sadista, Profesia-militaj videoj estas grava internacia problemo.
(Fonto: Jane Chesneau, Aŭstralia Televida Ago Komitato, Konferenco sur Armiloj kaj Perforto en Aŭstralio, 1989)
Estas Televido Perforta?
- Kio unu persono vidas kiel perfortan ne povas esti vidita la saman vojon;
- Malmultaj seriozaj difinoj de perforto;
- Elsendistoj akuzita permesi tro da perforton sur televido (Gunter, Wober: 1988)
- Britio – 2,078 Programoj analizis, Uzanta 4 Semajna ekzemplo, Nesufiĉe 30.1% Enhavita iun perforton, Ofteco de perforto 1.7 Agoj por horo (Cumberbatch: 1987)
- NZ – 846 Epizodoj de perforto sur unu semajno, 9.5 Agoj por horo,
- Svedio, Svislando – Malaltaj indicoj de perforto, 2 Agoj por horo (NZa Fundamento por Pacaj Studoj: 1986);
- Ordinara aŭstralia infano – Vidi 15,000 Murdoj sur televido dum lerneja jaro;
- 97% De krimaj rezultoj, 74% Aventuro, 86% Karikaturoj enhavas perforton.
(Ĉena Reago: 1992)
La Debato: ‘Televida Perforto Aferoj Aggression' – Profesia
- Esploro en 50-a kaj difektoj de 60, metodoj kaj desegnoj plibonigis;
- Raporta subteno trovoj: 1972 Raporto de kirurga Generalo, 1982 Nacia Instituto de Mensa Sano, Psikologia Socio, Reĝa Komisiono sur Perforto en Komunikada Industrio, CRTC, UNESCO; (Joesphson:1995)
- Feshback & Kantista studo (1973) Trovita knabojn vidanta agresan televidon montris pliigon en agresa konduto;
- Belson studo (1978) Intervjuita 1565 Adoleskaj knaboj en Anglio inter 1959 Kaj 1971 – Knaboj donis info sur propra nivelo de perforto, Ofteco. Belson trovita ke spektantoj kiu rigardis altajn kvantojn de perforto raportis pli grandan perforton; (Williams: 1986);
- Multaj sociaj sciencistoj konsentas estas kaŭza interrilato;
- Bidirectional modelo – Televida perforto influoj aggression, Aggression influa prefero por televida perforto
- (Huston & Friedrich-Cofer:1986)
- Kompreno de Infanoj – Aĝo
- Ĝis 18 Monatoj – Mallongaj atentaj daŭroj;
- 2 1/2 Yrs – Plene fledged spektantoj, Limhava signifo, Imiti, Preferi karikaturojn;
- 3-5 Yrs – Esplorada alproksimiĝo, Serĉi signifon. Konduti aggressively post kiam rigardanta altan agon;
- 6-7 Jaroj – Kritika tempo. Sciiĝa kapableco sekvi intrigojn, Konkludo, Sekvoj, Malpli mensa peno (Peno determinas pretiganta);
- 8 Jaroj – Pli sentema kontentigi, Ne agresa se perforto portretita kiel malbono, Suferanta, Probable montri aggression se perforto reflektas veran vivon, Identigi karakteron aŭ okupi en agresaj fantazioj;
- 6-11 Yrs – Rigardanta pli plenkreskaj rezultoj, Gusto por hororo, Desensitising si mem timi kaj perforto, Probable fariĝi tolerant al perforto en vera mondo;
- 12-17 Yrs – Abstrakta penso, Rezonadanta, Malmulta mensa peno, Preferi muzikajn videojn, Hororo, Pornografio (Knaboj) Trakti temojn en negativa vojo. Adoleskanta dubo realaĵo de televido, Defia aŭtoritato.
(Fonto: W. Josephson, Televida Perforto: Revizio de la Efikoj sur Infanoj de Malsamaj Aĝoj)
Efikoj sur Infanoj
En la literaturo sur televida perforto la sekvantaj punktoj estis farita koncerne al la efiko sur infanoj.
- Fizika aggression, Potenciala vundi, Parola fitrakto, Minacoj (Williams:1986)
- Belson studo (1978) – Televido influita adoleskantojn pre-dispoziciita al perforto;
- Eksperimento – Grupo de infanoj montrita televidan filmon de iu ludanta malglate kun pupo, Donita similan pupon, Pli probabla ludi perforte (NZa Fundamento por Pacaj Studoj:1986);
- Psikologia esploro trovis televidigita perforton havas efikojn sur infanoj – Imito, Imitemula perforto;
- Emociaj efikoj sur infanoj, Desensitise;
- Utiligi al fizika perforto solvi konfliktojn;
- 300 Studas je 1986 – Preschoolers pli fizike agresa rezulte rigardi televidon;
- Infanoj kiu kreas perfortan aŭ heroically agresaj fantazioj kaj identigi kun herooj estas probable esti influita de perforta televido, Fantazioj kiel provludoj por perforta respondo al vera-vivaj eventoj.
(Fonto: W. Josephson, Televida Perforto: Revizio de la Efikoj sur Infanoj de Malsamaj Aĝoj)
Ĉu Ni Havas Respondeco?
- UN 1959 Deklaro de la Rajtoj de la Infano;
- Rajtoj koncernita kun la bezono evoluigi; Individuaj kapablecoj kaj lerni esti utilaj membroj de socio;
- Multaj familioj estas pli da arenoj de konflikto;
- Plej Grava Faktoro – La kvalito de la interrilato kun gepatroj.
(Fonto: Konferenco sur Armiloj kaj Perforto en Aŭstralio, 1989)
Kio Fari Infanojn Pensas kaj Senti pri Paco kaj Perforto?
Elektis onidiran esploron en Primara (Elementa) Lernejoj, Melbourne Aŭstralio 2003.
Infanoj de 4 Melbourne primaraj lernejoj estis okupita en prova studo de la VERA ESPERA programo. Ili alrespondis demandojn en rilato al paco kaj perforto. La infanoj estis maljuniĝita inter 6 Kaj 10 Jaroj malnova. Ĉi tiu informo estis kolektita dum ‘brainstorm sesio’ Kun 8 Klasoj trans 4 Lernejoj. Ĝi estas onidira informo kaj ne estas reprezenta de ĉiuj infanoj. La informo estas produkti diskuton kaj por intereso. Kodoj en konzoloj plu-gvidas al lernejoj.
Q. Kiam mi diras la vortan pacon kio vi pensas aŭ senti?
- Kvieta, Trankvilo, Malstreĉanta, Paca klaŭno, Ĝuo, Paco en la mondo, Dormanta, Neniu rasismo, Teni aĵon kiam kolera al vi mem (OV)
- Neniu milito, Quietness, Feliĉaj homoj, Feliĉo, Konkordo, Amo, Togetherness (OV)
- Yin kaj yang, Kvieta, Dividanta, Mondo kun neniuj malbonaj aferoj, Konkordo, Konscia de aliaj homoj (OV)
- Feliĉo, Monda paco, Kvieta, Ne-perforto, Feliĉa (RE)
- Dormema, Amanta, Tranquillity, Hipioj, Homoj skuanta manojn, Neniuj militoj, Arba muzeo, Bestoj, Pensi kontraŭan de homa batalado, Malmulta blanka kolombo kun oliva filio (MONT1)
- Neniu batalado, Feliĉo, PM kontrolas ĝin ĉiuj, Kolomboj, Nimbo (MONT2)
- Feliĉo, Zorganta, Neniu milito, amo kaj ĝojo, Ĝuo, Malstreĉiĝo, Neniu perforto, Atoma senarmiĝo, Pacienco, Pli bona mondo (TT).
Q. Kio faras pacon similas? Kio vi vidas en via menso?
- Feliĉo, Birdoj kantanta, Vidi viajn preferatajn aferojn, Amuza – ludado, Akvo, Hunda bojado, Amo, Familioj, Revo (Havanta), Donanta florojn ekstere (OV)
- Paca klaŭno, Homoj estanta speco, 60-a, Ĉiu unu kune, Hipia signo, yin kaj yang (OV)
- Neniu milito, Ne malbona malsano, Ĉiu manĝanta anstataŭ malsatanta, Ĉiu en domoj kaj manĝaĵo, Mi ne ŝatas ĝin kiam homoj ne havas domojn kaj manĝaĵo, Ekscitanta (OV)
- Yin kaj yang, Paca simbolo, Restoracio (Iranta al), Ferio, Tombejo, Dormo (RE)
- Buntaj haladzoj rozkolora fumo, Botanikaj ĝardenoj, Homoj laboranta kune, Perforto altiĝanta multi-kolorita ĉielarkon, Altiĝis kolorita glasojn, Feliĉa Yani ĉiam, X-skatolo – perfortaj videaj ludoj (Nur ludo), Kontraŭa de paco estas perforto, Sekvanta generacio pensas perforton estas bona, Paddock – herbo (MONT1)
- Bela al ĉiu alia, Afabla, Mondo en formo kiel paca signo, Laboranta kune, Ridetanta, Skuanta manojn, Varma – yin kaj yang (MONT2)
- Feliĉa, Bona, Malstreĉanta, Amuza, Trankvilo, Estanta bona unu, Sekura (TT).
Q. Kiel vi sentas kiam ellasita de la grupo?
- Malbone, Neniu ŝatas min, Sole, Ellasis, Ili estas uzantaj vin, Kolera kaj malfeliĉa, Ĉagrenita, Bategi iliajn kapojn, Neniu zorgas, Neniu zorgas, Ne ekzistas, Malgranda, Neniu ŝatas vin, Bonaj aferoj, Lollies – ĉiu venas al vi, Malĝoja (OV)
- Malfeliĉa, Malĝoja, Ĉagrenita, Soluleca, Kolera, loner, Perdinto, Kredita ke via ne kiel bona (OV)
- Ellasis – enuan, Soluleca, Kial ne lasi min en la grupo, Uzi vin, Mi lasos vin en mia grupo se…, Dolorita, Ĉagrenita, Neniam esti metita en, Ellasis por la ripozo de via vivo, Koraj taktoj, Gvidita kredi ilin estas viaj amikoj, Spiteful – prenas la aliaj homoj en, Neniuj amikoj (OV)
- Malĝoja, Kolera, Ekskludita, Sole, Farita, Ĉagrenita, Seniluziigita, Ne invitita
- Se ellasita kion devus vin fari: Demandi ilin se ili deziras ludi, Konsoli ilin – parolado, Iri ludadon kun iu alia (RE)
- Malĝoja, Deprimita, Seniluziigita, Kolera, Venĝo, Ah granda interkonsento iras al iu alia, Fari vian propran grupon (Venĝo (Kolera), Seniluziigita – se ne deziras fari tiam feliĉan, Malsama (Ne akceptita), Ne bona sufiĉa, Ne kiel alta kiel ili (MONT)
- Malĝoja, Kolera, Ĉikanita, Soluleca, Honta, Kulpa, Neniu estas via amiko, Ĉagrenita, Perdinto, Perfidita, Loner (MONT).
Q. Kiel vi sentas kiam vi estas estanta elektita sur (Ĉikanita)?
- Bossed proksimume, Krio, Ĝenita, Malĝoja (OV)
- Ĉagrenita, Timigita, Kolera, Timigita, Ĉagreniĝita (OV)
- Malĝoja, Freneza, Batego, Malbone (RES)
- Kolera, Ĉagrenita, Timigita, Elektita sur, Defenda, Sendefenda, Malĝentila persono (MONT)
- Embarasita, Timigita, Metita malsupren, Minacita, Timigita, Ĝenita, Ĉagrenita, Humiliated, Ĉagreniĝita, Ne sekura (MONT2)
- Malĝoja, Ne feliĉa, Pasiva – malforta, Konfuzita, Kolera, Senespera (TT)
Q. Kial faras ĉikanantan elekton sur homoj?
- Senhalta kolero, Fari alian malfortan – pli granda, Potenco, Kopianta gepatrojn, Esti kiel ili – ĵaluzo, Piedbato, Supra klaso – ĉikanis antaŭe, Neniu lunĉa mono (MONT4-5-6)
Q. Kio estas perforto?
- Mortiganta iun, Ĵuranta, Batalanta (OV4)
- Mortiganta, Batalanta, Ĵuranta (OV)
- Homoj doloranta ĉiun alia, Timigaj aferoj, Ĵuranta, Timiganta vin, Batalanta, Kraĉanta, Pugnanta, Piedbatanta (OV)
- Doloranta homojn, Ĵuranta, Batalanta, Mortiganta, Perdo de sango (RE)
- Paroli malbone, Timigaj homoj, Ĵuri, Timiga M.. Filmoj, Bataloj, Mortiganta (RE)
- Fizika doloranta, Videa ludo nimbo- Ŝosaj eksterteranoj, Tinton en Konga dinamito en Rino-a sed, Armiloj, Milito, Doloranta anasojn, Videa Sango Rayne – imperio kontraŭ Nazia-a (MONT1)
- Tranĉilo, Moketanta, Mortiganta, ventroj kaj pafiloj, Ĉikananta (MONT2)
- Batalanta, Pafiloj – pafanta, Armiloj, Milito, Fizika aktiveca – bokso, Ĵuranta, Minacanta, Fitrakto (TT)
Q. Kio vi pensas aŭ senti kiam vin vidas homojn doloranta ĉiun alia sur T.V. (Kio pri sciigo)
- Ne bone, Kreski supre kaj fari samajn aferojn. Simpsons Homero sufokis Bart, Malmulta infana kopio, Stulta, Malĝoja, Malfeliĉa. (OV)
- Amuza, Faris supre, Donas vin la impulso fari ĝin- Aŭto, Rapidi – dezirita rapidi, Humura, Freŝa – surprizo, Tra fenestro, Konsideri kaptanta, Mortas – ne atendas, Bone – ne io vi vidas en ĉiutaga vivo (OV)
- Ne bona – lando (Indonezio) Mortigi homojn, Haltanta homojn, Malbonkonduta – instruas infanojn fari ĝin, Kopianta televidon. Ŝatas? Vere amuza Godzilla – amuza, Akva Knabo – moketanta (OV)
- Perforto, Falsaĵo, Malbone, Kolizia televido ne ŝatas ĝin, Malbone, Dolorita – incizojn en la okulo, Prima butted (RE)
- Imita, Ne pensas ion ajn, Malmultaj infanoj faras ĝin, Dependas ekz. Titanic vera afero, Ned Kelly – mortigis por neniu kialo, Milito – la malbono de German, Sentis timigita, Malsana (MONT1)
- Ouch, Ŝirkrioj, Timiga, Hororo, Malfeliĉa, Tute maljusta. Neniuj – rigardoj bone, Ne vera, Imita, Ne rigardas sciigon, Ekster stato, Dependas 9 Perforta elŝalti ĝin, Ŝokita, Timigita, Malĝoja (MONT2)
- Senti mizeran, Normala, Ne okazanta ne veran, Ekscitita – kiel batalado, Ridanta, Ŝokita kaj honta pri homoj en komunumo, Timigita kaj maltrankvilita, Inkuboj (TT).
Q. Ĉu vi scias kio ‘nonviolence' rimedo?
- neniu batalado aŭ blasfemado, Neniu perforto, Afabla persono, Negocisto, Pommy ne ŝatas bataladon (OV)
- Aprezis G, Neniu blasfemado, Pugnanta, Neniu batalado, Infanoj povas rigardi, Ne fiksas malbonan ekzemplon (OV)
- Ne malbonaj aferoj, Ne moketanta, Batalanta aŭ estanta mezumo, Filmo – diras ĵuranta aŭ perforto ne tre perforto (OV)
- Neniu perforto, Neniu batalado, Neniu mortigo, Neniuj pafiloj, Neniu pugnanta (RE)
- Neniu ĵuri, Ludanta agrable, Neniu mortigo, Respekti aliajn, Ludanta de la reguloj, Neniu pugnanta (RE)
- Neniu ŝoso supre, Ventroj, Tranĉiloj, Milito, Paca – kontraŭo al milito, Ne normala, Enuiga, Ĉio la sama, Monda ne ekvilibrigita, Stranga, Neniu timo, Devi havi timan – senton de realaĵo, Nerealisma (MONT1)
- Ne perforto, Zorganta, Dividanta, Komprenanta, Amanta, Neniu kontakto, Feliĉo (MONT2)
- Kiddie ludoj, Girly tipoj, Whoosy, Sissy, Neniu blasfemado, Feliĉa, Aventuro, Ne uzanta manojn aŭ krurojn, Venas kune kaj cifero ekstere situacioj (TT).
Q. Kio estas forta?
- Piediri for (OV)
- Pezoj, Muskoloj, Malfacile – maĉisma, Ami – nenion povas rompi ĝin supre, Homoj – Olympics (OV)
- Disbati Bandicoot – pomoj, Muskoloj, Potenco super mem, Konfido (RE)
- Forta, Stari supre por via memo, Fiera de vi mem (RE)
- Honora, Efiko sur homoj forta ekz. Milito, moleco en fortaj homoj, Viskio, Amo (MONT1)
- Potenco, Malakcepti, Kapabla fari aĵon – rompis barilon, Kredanta en vi mem, Fidanta (MONT1)
- Ne kredanta en mem, Ne emocie forta, Emocia, Malĝojo, Negativity (MONT2)
- Staranta supre, Konfido, Provanta halti, Kontrola ĉikananto (TT)
Q. Kio estas malforta?
- Batali reen, Ne fizike forta sufiĉa, Ne batalas (OV)
- Ne forta, Neniu ekzercado, Ĉikanantoj faras sin mem rigardas fortan, Neniu gimnastikejo – maldiligenta (OV)
- Smackdown – falsaĵo, Laciĝita, Homoj kiu krio, Sookies, Neniu konfido (RE)
- Knabinoj, Lasi iun staras super, Knaboj diras knabinojn estas malforta, Viroj estas pli fortaj ol virinoj (RE)
- Malamo, Ne povas stari supre por vi mem, Biero – neniu alkoholo, Perforto – fizika afero, Kriplaĵo – malforta piediro en fitrakto, Malforta, Senkulpaj homoj (MONT)
- Stari malgrandan, Ne staras supre, Krianta, Kolermutiĝi, Sissy stilo – malforta, Ĵetis, Sooking, Timigita (TT)
Q. Kio estas milito?
- Neniu tempo en la mondo, Malŝparanta tempon povas fari pli bonan aĵon tiam mortiganta, Malbona, Fino de la mondo, Kolero, Homoj ekstreme timigita, Malfeliĉa ĉar homoj mortis, Malĝoja, Mortanta, Homoj al timigita eliri de hejmoj, Pensi ĝin estas filmo sed ĝia realo, Doloro (OV)
- Mortiganta, Batalanta, Kontraŭa de paco, Doloranta, Malamo, Pafiloj, Bomboj, Doloro, Eksplodoj, Angriness, Maŝinoj, Sango, Konfuzo (OV)
- Malamo, Malfeliĉa, Malĝoja, Mortiganta homojn, Batalaj teroj, Batalanta, tankoj kaj maŝinoj, Senti mizeran por homoj mortanta homojn eliras kun pafiloj, Mortiganta, Homoj mortas, Post kiam iras al ceremonio, Kiu iris al milito iras al tombejo memori (OV)
- Batalanta, Perforto, Mortiganta homojn, Homoj mortanta, Pafoj, Bomboj, Timigita se vi mortas, Dolora, Preni vivojn batali por ili, Torturanta, Armiloj – atoma, Fari suicidon (Teroristoj) (RE)
- Mortiga, Morto, Pafanta, Pafiloj, Bomboj, Osama Ujo Ŝarĝita/ Saddam Hussein, Aviadiloj en turoj, Infanaĵa – batalado super io komencis batalon, Kial, Malbone supre alportanta, Sango makulanta blankan floron kaj iras nigran kaj mortas, Konstruanta kastelojn kaj levanta armeojn, Atoma bombo (MONT1)
- Batalanta, Armiloj, Detruoj, Bomboj, Kolera, PM ne akiranta mesaĝon trans – manĝegema, Libereco, Paco, Batalanta por io, Malĝojo, Krianta, Larmoj, Mortanta, Trovanta sin mem scias ĝin estas en ili sed ne povas trovi (MONT2)
- Aliaj homoj mortanta, Neniu kialo, Batalanta kontraŭ alia lando, Perforto, Ne paco, Ne laboranta kune kiel teamo, Malutilanta aliajn, Nekonsento kaj argumentoj, Ni ne devas mortigi, Ni estas ĉiuj homoj, Malamiko, Frapanta aliajn metita en aliaj hufferas, Kiel vi sentas (TT) .
Q. Kial fari homojn havas konflikton aŭ batalon?
- Protekti landon, Vidi kiun estas forta, Teritorio, Venĝo sur iu alia (Lando), Defio por io, Sekve povas vidi kiu landoj pli bona (OV)
- Por lando, Venĝo, Vidi kiun estas pli bona, Devi (Soldatoj), Terorista, Amuza, Iliaj kredoj, Neniu kialo (OV)
- Protekti landon, Ne deziras homojn moketi ilian landon, Deziri havi pli da lando, Milito akiri pli da manĝaĵo, Ne devas al – kial ne demandi. Transpreni la homojn, Mezumo, Estro ĉirkaŭ, Regalo kiel sklavoj, Konkeri landon, Batalo por dolaroj, Batalo por petrolo (OV)
- Savi ilian landon, Transpreni, Do ni ne akiras dolorita, Religio, Maljusta, Sentanta malĝojan (RE)
- Malsamaj opinioj, Ambaŭ deziras samajn aferojn, Homoj ne parolas tra problemoj, Vojaj gepatroj kondutas kaj pensi, Kopianta, Ne estanta komunumo (MONT1)
- Akiri mondan pacon, Ĵaluzo, Mono, Venĝo, Petrolo, Senti ilin devi , Paneo en interrilatoj en aliaj landoj ekz. halti atomajn armilojn, Alia ĝusta – ne, Rusio kaj Usono (MONT2)
- Malami ĉiun alia, Gajni, Deziri landon, Pli bona loko vivi, Batali vidi kiun estas pli bona, Pli forta, Usono, Irako, Venĝo, Esti pravigita, Benzino – ili devas ĝin, Ne lasas ilin, Mortigi ilin (TT).