Kekerasan
Kekerasan R Tidak Kami
Apakah Kekerasan Normal atau disfungsional?
Beberapa orang berpendapat bahwa kekerasan selalu ada sejak jaman dahulu dan akan selalu. Apakah ini benar? Apakah ini meninggalkan ruang untuk kemungkinan perubahan?
Apakah konflik dan kekerasan hal yang sama? atau konflik hanya perselisihan yang merupakan bagian alami dan sehat menjadi manusia? Jika konflik alami maka apa kekerasan? Apakah kekerasan hasil maksud negatif, penindasan dan / atau penyejuk? (lihat di bawah untuk penelitian anekdot tentang apa pikir anak-anak dan merasa).
Setiap kali saya bertanya-tanya apakah perilaku manusia adalah sifat (bawaan) atau memelihara (belajar), Saya ingat kisah anak-anak liar yang hidup dengan hewan. Kemudian saya teringat bahwa hidup sangat dipengaruhi oleh pengkondisian melalui lingkungan di mana kita hidup.
Anak-anak yang dibesarkan oleh hewan dari usia muda mengidentifikasi lebih dengan orang tua angkat mereka binatang daripada manusia, yang mereka anggap sebagai asing atau berbahaya. Hampir semua anak-anak liar menolak capture, lebih memilih untuk tinggal di alam liar, upaya lolos dari manusia, menjauhkan diri atau menghindari manusia dan beberapa duduk tanpa ekspresi. Anak-anak liar tidak menunjukkan minat pada anak-anak usia mereka sendiri maupun permainan yang mereka mainkan. Mereka tidak menyadari refleksi mereka dan tidak menunjukkan tanda-tanda keterikatan kepada orang lain. Mereka tidak diketahui tertawa atau menangis. Mereka menunjukkan perilaku keluarga angkat. Mereka meminum minuman, belajar suara binatang dan gerakan. Mereka tidak suka pakaian dan pakaian merobek. Anak-anak liar mencari perusahaan hewan. Hewan liar cukup menarik akan mendekati anak-anak liar ( http://www.smashinglists.com/10-feral-human-children-raised-by-animals/ ). Cerita-cerita menarik menyoroti bagaimana kondisi sosial yang kuat dan lingkungan adalah. Jika anak dibesarkan oleh serigala tidak mengidentifikasi dengan manusia sama sekali, ini menunjukkan bahwa identitas dan perilaku yang dipelajari dari lingkungan.
Jadi melihat kekerasan di dunia. Beberapa mungkin mengatakan hewan kekerasan tapi bagaimana kita tahu niat mereka adalah kekerasan (maksud negatif) atau hanya naluri survival? Mungkinkah ini proyeksi manusia? Ketika kita mengamati alam jelas mengatur sistem self alam dan populasi yang diambil oleh keseimbangan predator dan mangsa. Kami juga bagian dari alam tapi kami tampak berbeda karena kita memiliki pikiran dan perasaan yang lebih kompleks proses. Keadaan emosi kita menyaring dunia yang kita lihat. Pikirkan tentang bagaimana Anda akan merasa jika Anda memenangkan lotre dan kemudian berpikir tentang bagaimana perasaan Anda ketika Anda patah hati. Bagaimana dunia melihat Anda? Jika Anda terus-menerus menonton gambar kekerasan, bagaimana yang mempengaruhi Anda secara emosional? Bagaimana yang membentuk dunia Anda? Pikirkan tentang hal itu dan kemudian pergi ke perasaan Anda. Apa yang akan menciptakan perasaan positif? apa yang akan menciptakan dunia yang positif?
Kekerasan yang dipelajari perilaku dan sangat penting bahwa anak-anak belajar bahwa kekerasan bukanlah cara yang sehat untuk menyelesaikan konflik. Hal ini sehat untuk memiliki perbedaan pendapat, tidak harus negatif jika yang lain tidak setuju.
Jika kita melihat dunia seperti itu dan melihat bahwa setiap orang memiliki pengalaman hidup yang berbeda dan melihat dunia dengan cara yang berbeda, mungkin kita bisa setuju untuk tidak setuju tanpa keterikatan untuk memenangkan argumen di biaya apapun.
Hidup dalam lingkungan kekerasan meningkatkan peluang anak-anak mengembangkan masalah perilaku. Ini mengajarkan mereka bahwa ini adalah bagaimana kita menangani konflik dan dapat mengatur pola hidup yang dapat menyebabkan penderitaan besar dan penderitaan dalam diri mereka sendiri dan orang lain mereka berdampak pada.
Michael Moore dalam film dokumenter nya 'Bowling for Columbine’ berbicara tentang kekerasan meningkat di masyarakat dan masalah inti ketakutan. Dia berbicara tentang penembakan di Columbine High School di Littleton Colorado, USA dan wawancara dengan Public Relations Manager di Lockheed Martin, produsen senjata untuk Pemerintah AS. Dia menimbulkan pertanyaan dan link negara menyelesaikan sengketa melalui kekerasan (perang) dan kekerasan dalam sekolah. Menariknya, berdasarkan hukum nasional, orang-orang bersenjata di Columbine High (telah mereka hidup) akan telah dihukum karena pembunuhan dan dikirim ke penjara. Sedangkan mereka yang membunuh atas nama kelompok-kelompok orang (pemerintah resmi) tidak mencoba di bawah hukum internasional. Kelompok-kelompok lain yang membunuh (tidak resmi) disebut 'teroris’ (tidak setuju) atau 'pejuang kemerdekaan’ (setuju) tergantung di sisi Anda berada di.
Mengapa etika dan nilai-nilai kita berubah karena keputusan dibuat oleh sekelompok kita anggap sebagai sebuah otoritas? Apakah membunuh kerja tertentu di mana kita ingin pergi sebagai masyarakat atau peradaban? Pada akhir hari apakah kelompok ini resmi atau tidak resmi, mereka berdua membunuh musuh untuk mencapai suatu tujuan. Pada kenyataannya pembunuhan seseorang tidak hanya menimbulkan rasa sakit dan penderitaan pada korban tetapi teman-teman dan keluarga korban. Selain itu, masyarakat mengalami ketakutan psikologis yang sangat besar dan pergolakan. Anak-anak tumbuh dengan luka seumur hidup dan melihat dunia sebagai tempat yang berbahaya. Apakah perang menciptakan perdamaian nyata? Apakah itu mungkin? Apakah kita ingin perdamaian yang nyata? Ketika Anda mulai untuk melihat di bawah Anda dapat merasakan kekuatan (kontrol melalui ketakutan) dan propaganda (pengaruh melalui persepsi benar dan salah) di tempat kerja.
Melihat masyarakat kita yang kita mengajar kekerasan terhadap anak-anak kita melalui video kekerasan, film dan perang hidup pada kabel T.V.? Apakah pesan yang menggunakan kekerasan adalah bagaimana kita memecahkan masalah? Sebenarnya itu adalah paradigma tradisional kekuasaan atas orang lain melalui rasa takut (intimidasi). Ketakutan digunakan untuk mengubah perilaku pada setiap tingkat masyarakat kita. Namun, tidak mengubah keyakinan perubahan perilaku? apakah itu mengubah keyakinan Anda? Jika orang tidak rela mengubah keyakinan untuk menyelaraskan dengan perilaku, orang menjadi tertekan dan marah ketika dipaksa oleh orang lain.
Apa perbedaan antara teroris dan tentara? Keduanya membunuh atas perintah. Apa yang menciptakan teror? Apa yang menciptakan perang? Mengapa kita menggunakan kekerasan untuk menyelesaikan perselisihan? Mengapa tidak bisa orang tua diajarkan untuk menggunakan model pemberdayaan atau cinta, yang, mengajar anak-anak untuk membuat pilihan dan menerima tanggung jawab untuk hasil? Mengapa kita masih mengajar anak-anak melalui contoh kita bahwa mereka harus melakukan apa yang kita katakan? Apakah kita selalu melakukan apa yang kita katakan? Apakah kita benar-benar meminta mereka apa yang mereka pikirkan atau rasakan? Mengapa tidak memberdayakan anak-anak daripada menggunakan kekuatan? Kita harus berpikir tentang hal ini jika kita ingin bertahan hidup sebagai suatu spesies.
Kekerasan di Sekolah
Di AS, kekerasan dan pemuda kekerasan khususnya, dianggap tantangan paling serius bagi masyarakat. Pandangan ini diperkuat oleh penembakan remaja di SMA Columbine, Littleton, Colorado. Dua remaja mengancam dan membunuh teman sekelas dengan senapan berkekuatan tinggi. Penyebab perilaku ini dianggap berhubungan dengan anak-anak merasa dikucilkan, stigma dan diintimidasi oleh teman sekelas dan guru mereka. Kekerasan dianggap sebagai respon yang dipelajari frustrasi. Littleton memberikan contoh penerimaan budaya menggunakan kekerasan sebagai bentuk pemecahan masalah. Kekerasan di sekolah dianggap sebagai masalah pendidikan yang paling mendesak di AS. Beberapa kritikus menyatakan bahwa sekolah gagal untuk menanggapi masalah tegas, mempertaruhkan dukungan untuk pendidikan umum. [1]
Di Australia, Oktober baru-baru ini 21, 2002 menembak di Monash University, mengangkat kekhawatiran tentang kekerasan di sekolah. Dalam insiden ini seorang pria bersenjata dengan pistol menewaskan dua orang. [2] Insiden ini meningkatkan ketakutan masyarakat tidak merasa aman dan menimbulkan pertanyaan tentang penggunaan kekerasan untuk memecahkan masalah.
Dr Christie dari Queensland University of Technology menyatakan bahwa sekolah telah lama diakui sebagai situs utama kekerasan. [3] Kekerasan berkisar dari serangan verbal untuk serangan kriminal. Selain itu, ditemukan dalam sebuah penelitian bahwa antara 50-60% anak laki-laki dan 40% gadis memiliki perasaan homophobic. Di Australia Barat (1992) anak laki-laki ditangguhkan untuk serangan fisik 25 kali lebih dibandingkan anak perempuan. Di Victoria, 83% siswa ditangguhkan adalah anak laki-laki sebagian besar untuk kekerasan fisik dan verbal yang. Dalam ACT, (1996) peningkatan perilaku kekerasan tampak jelas di SD, TK dan TK. [4]
Faktor-faktor yang mendasari kekerasan dianggap kompleks. Keadaan dan latar belakang tindakan-tindakan melakukan kekerasan termasuk: status sosial ekonomi, kehidupan keluarga dan hubungan, sekolah, kerja dan masyarakat pengalaman. Selain itu, kesenjangan antara kaya dan miskin dapat menjadi katalis untuk kekerasan. Media dan media berbasis dapat hiburan dan melakukan kekerasan pengaruh. [5]
Faktor yang terkait dengan perilaku antisosial dan kriminal termasuk kecacatan anak, diri rendah- esteem, keterampilan sosial yang buruk, keterasingan dan perilaku impulsif. Faktor sekolah yang terkait termasuk: kegagalan sekolah, peer group menyimpang, intimidasi, penolakan rekan dan manajemen perilaku yang tidak memadai. Faktor keluarga termasuk: ibu remaja, tidak adanya ayah, ketidakharmonisan, kekerasan dalam rumah tangga, istirahat keluarga dan perceraian. Keluarga secara konsisten disajikan sebagai memiliki pengaruh terbesar pada anak-anak. [6] Sebuah segudang faktor yang terkait dengan kekerasan anak dan agresi termasuk penganiayaan anak dan praktek pengasuhan anak orang tua miskin. Anak dilatih untuk menjadi agresif melalui pemaksaan pola interaksi keluarga awal. Orang tua dan anak-anak belajar Model perilaku koersif untuk melarikan diri rangsangan negatif. [7]
Bullying di Sekolah
Bullying diakui sebagai bentuk perilaku kekerasan. Di Australia, studi 7,500 siswa melaporkan bahwa 20% siswa berusia antara 5-17 tahun yang diganggu setidaknya sekali seminggu. Bullying dianggap lebih umum di SD. [8] Selain itu, satu dari dua puluh anak-anak pengganggu. [9]
Menurut penelitian yang dilakukan di Inggris bermain adalah situs yang paling umum untuk bullying. Di AS, intimidasi diperkirakan mempengaruhi 10-20% dari populasi siswa, terutama menggoda verbal dan intimidasi. [10]
Profesor Ken Rigby dari University of South Australia, menyatakan bahwa bullying adalah "penindasan berulang dari orang yang kurang kuat oleh orang yang lebih kuat atau kelompok". Bullying diklasifikasikan sebagai fisik, verbal dan psikologis. Bullying didasarkan pada ancaman atau ketakutan. Setelah pola diatur pengganggu tidak perlu melakukan banyak untuk menghasilkan rasa takut dan korban menemukan mustahil untuk memutus siklus ini. [11]
Ada 7 unsur bullying:
- Keinginan untuk menyakiti - menimbulkan rasa sakit
- Bullying bertindak pada keinginan;
- Aksi ini menyakitkan;
- Ketidakseimbangan kekuasaan - bully lebih kuat dan lebih kuat (secara fisik, psikologis);
- Tidak ada pembenaran untuk tindakan, korban telah melakukan apa-apa;
- Ini adalah perilaku gigih;
- Pengganggu menikmati menyakiti korban. [12]
Bullying menjadi bercokol di masyarakat karena kerahasiaan dan budaya yang merasakan itu buruk untuk 'dob' terjadi. [13]
Keluarga korban biasanya overprotektif sedangkan keluarga pengganggu tidak peduli. Ada inkonsistensi dalam menangani masalah perilaku. Hukuman mungkin tidak konsisten atau mungkin terlalu keras.
Anak menyerap pesan bahwa dunia tidak dapat diprediksi dan tidak adil. [14]
Konsekuensi dari bullying adalah harga diri rendah, stres, serangan kecemasan dan mimpi buruk. Dalam beberapa kasus intimidasi yang terus terjadi telah membiarkan untuk bunuh diri. Selain itu, sebagai akibat dari rasa takut sekolah konstan menderita dan konsentrasi miskin. Penelitian telah menunjukkan bahwa orang terus-menerus diintimidasi sebagai anak-anak dapat menyebabkan depresi dewasa dan kesulitan dalam membentuk hubungan. [15]
Dari perspektif pengganggu, peluang hidup mereka diminimalkan. Sebagian besar dari pengganggu mencapai sedikit di sekolah, pergi lebih awal dan kemudian mendapatkan masalah dengan hukum. Mereka adalah empat kali lebih mungkin untuk datang sebelum pengadilan dan dihukum karena pelanggaran anti-sosial. Hal ini berarti menetapkan pola hidup mereka dan anak-anak mereka cenderung menjadi pengganggu. Oleh karena itu, Anak-anak yang agresif mungkin tumbuh menjadi orang tua atau anggota masyarakat kekerasan. [16] Perilaku bullying memiliki dampak negatif pada kedua pengganggu dan korban. Hal ini penting untuk menciptakan budaya yang tidak mentolerir perilaku semacam ini. Proyek di luar negeri telah membuktikan bahwa sekolah membuat perbedaan dengan menciptakan lebih bahagia dan lebih aman tempat untuk anak-anak. [17]
Strategi untuk menangani intimidasi termasuk mediasi sebaya untuk menyediakan sarana meningkatkan kesadaran dan memberdayakan siswa untuk mengambil tanggung jawab untuk menyelesaikan masalah. Memberikan keterampilan hidup seperti komunikasi yang efektif, mendengarkan, ketegasan dan pemecahan masalah. Keterampilan penting lainnya termasuk: berkaitan keterampilan, harga diri, menerima perasaan sendiri dan mengembangkan empati terhadap orang lain dan keterampilan resolusi konflik. [18] Hal ini penting sebagai kelas yang anak-anak secara terbuka mendiskusikan intimidasi dan mengembangkan aturan kelas yang berdampak pada etos sekolah. [19]
[1] Christie, Mengurangi dan Mencegah Kekerasan di Sekolah,' Pengantar ' ..
Online di: www.peacebuildersoz.com/papers/June99.htm
[2] SMH, "Dua ditembak mati, lima terluka di Monash Uni ',
Online di: http://www.smh.com.au/articles/2002/10/21/1034561430158.html
[3] Christie, op.cit. 'Pengantar' .
[4] Christie, op.cit, ' Kekerasan di Sekolah '.
[5] Christie, op.cit, 'Faktor yang mendasari Kekerasan' .
[6] Christie, op.cit, 'Faktor yang mendasari Kekerasan'
[7] Christie, op.cit, 'Pengaruh Keluarga'
[8] Christie, Mengurangi dan Mencegah Kekerasan di Sekolah. 'Bullying di Sekolah'.
Online di: www.peacebuildersoz.com/papers/June99.htm
[9] Berne, S. Sebuah Bullying Anti-Program Efektif untuk Sekolah Dasar , p6
[10] Christie, pada. cit. 'Bullying di Sekolah'
[11] Berne, S. op.cit , p2
[12] Berne, S. Ibid .
[13] Berne, S. Ibid ., p6
[14] Berne, S. Ibid.
[15] Berne, S. Ibid. , pp7-8
[16] Berne, S. pada. cit. , pp8-9
[17] Berne, S. Ibid.
[18] Berne, S. Ibid. , p14
[19] Berne, S. Ibid. , pp14-15
Media dan Kekerasan
Masyarakat perlu mempertanyakan kekerasan di media. Ada banyak sisi untuk perdebatan yang berpendapat bahwa media mempengaruhi perilaku dan sekolah lainnya dari negara pemikiran bahwa tidak. Dalam kehidupan pribadi saya, saya telah menemukan diriku pemodelan dari media dan menyimpulkan bahwa apa yang kita mengekspos diri untuk menjadi bagian dari ingatan kita dan dapat ditarik atas untuk memahami dunia. Sebagai seorang peneliti pasar Saya sadar bahwa program televisi tidak mewakili dunia yang lebih luas. Pemrograman adalah selektif dengan tujuan memaksimalkan pendapatan iklan. Oleh karena itu motivasi utama adalah profitabilitas tidak tanggung jawab sosial atau informasi lengkap.
Media dipandang sebagai memajukan kekerasan oleh:
- Secara keseluruhan – Popularisation kekerasan di media;
- Media cetak – beberapa kartun menggambarkan orang yang mendorong tawa di kekejaman;
- Majalah – beberapa menurunkan perempuan dan menghubungkan mereka dengan kekerasan dan menjadi korban;
- Video – bisa sangat kejam, sadis seksual, video pro-perang adalah masalah internasional yang serius.
(Sumber: Jane Chesneau, Televisi Komite Aksi Australia, Konferensi Senjata dan Kekerasan di Australia, 1989)
Apakah televisi yang hebat?
- Apa satu orang lihat sebagai kekerasan tidak dapat dilihat dengan cara yang sama;
- Beberapa definisi berarti kekerasan;
- Penyiar dituduh memungkinkan terlalu banyak kekerasan di TV (Gunter, Wober: 1988)
- Inggris – 2,078 program dianalisis, menggunakan 4 sampel minggu, bawah 30.1% berisi beberapa kekerasan, frekuensi kekerasan 1.7 tindakan per jam (Cumberbatch: 1987)
- NZ – 846 episode kekerasan pada satu minggu, 9.5 tindakan per jam,
- Swedia, Swiss – rendahnya tingkat kekerasan, 2 tindakan per jam (NZ Foundation for Peace Studies: 1986);
- Rata-rata anak Australia – lihat 15,000 pembunuhan di TV selama tahun ajaran;
- 97% menunjukkan kejahatan, 74% petualangan, 86% kartun mengandung kekerasan.
(Reaksi berantai: 1992)
Debat yang: 'Televisi Kekerasan Penyebab Agresi' – Pro
- Penelitian di 50 dan 60-an kelemahan, metode dan desain ditingkatkan;
- Laporan mendukung temuan: 1972 Laporan Surgeon General, 1982 National Institute of Mental Health, Masyarakat psikologis, Royal Komisi Kekerasan di Industri Komunikasi, CRTC, UNESCO; (Joesphson:1995)
- Feshback & Studi penyanyi (1973) anak laki-laki ditemukan melihat TV agresif menunjukkan peningkatan perilaku agresif;
- Studi Belson (1978) diwawancarai 1565 remaja laki-laki di Inggris antara 1959 dan 1971 – anak laki-laki memberi info pada tingkat sendiri kekerasan, frekuensi. Belson menemukan bahwa pemirsa yang menyaksikan jumlah tinggi kekerasan melaporkan kekerasan yang lebih besar; (Williams: 1986);
- Banyak ilmuwan sosial setuju ada hubungan kausal;
- Model dua arah – kekerasan televisi mempengaruhi agresi, agresi mempengaruhi preferensi untuk kekerasan televisi
- (Huston & Friedrich-Cofer:1986)
- Pemahaman Anak – Usia
- Hingga 18 bulan – rentang perhatian yang pendek;
- 2 1/2 thn – pemirsa sepenuhnya matang, arti terbatas, meniru, lebih memilih kartun;
- 3-5 thn – Pendekatan eksplorasi, pencarian makna. Berperilaku agresif setelah menonton aksi tinggi;
- 6-7 tahun – saat kritis. Kemampuan kognitif untuk mengikuti plot, kesimpulan, konsekuensi, sedikit usaha mental yang (Upaya menentukan pengolahan);
- 8 tahun – lebih sensitif terhadap konten, tidak agresif jika kekerasan digambarkan sebagai jahat, penderitaan, cenderung menunjukkan agresi jika kekerasan mencerminkan kehidupan nyata, mengidentifikasi karakter atau terlibat dalam fantasi agresif;
- 6-11 thn – menonton menunjukkan lebih dewasa, rasa untuk horor, desensitising diri untuk rasa takut dan kekerasan, mungkin menjadi toleran terhadap kekerasan di dunia nyata;
- 12-17 thn – pemikiran abstrak, pemikiran, usaha mental sedikit, lebih memilih video musik, kengerian, pornografi (anak laki-laki) berurusan dengan topik cara negatif. Remaja meragukan realitas TV, Tantangan otoritas.
(Sumber: Di. Josephson, Televisi Kekerasan: Sebuah Tinjauan dari Efek pada Anak of Ages Berbeda)
Efek pada Anak
Dalam literatur tentang kekerasan televisi poin-poin berikut dibuat mengenai dampak pada anak-anak.
- Agresi fisik, potensi untuk melukai, pelecehan verbal, ancaman (Williams:1986)
- Studi Belson (1978) – remaja televisi terkena pre-dibuang kekerasan;
- Percobaan – Sekelompok anak-anak ditampilkan Film TV dari seseorang bermain kasar dengan boneka, diberikan boneka mirip, lebih mungkin untuk bermain keras (NZ Foundation for Peace Studies:1986);
- Penelitian psikologi menemukan kekerasan di televisi memiliki efek pada anak-anak – imitasi, Kekerasan peniru;
- Efek emosional pada anak-anak, desensitise;
- Menggunakan kekerasan fisik untuk menyelesaikan konflik;
- 300 Studi di 1986 – anak-anak prasekolah lebih agresif secara fisik sebagai akibat dari menonton televisi;
- Anak-anak yang membuat fantasi kekerasan atau heroik agresif dan mengidentifikasi dengan pahlawan yang mungkin akan terpengaruh oleh televisi kekerasan, fantasi sebagai latihan untuk respon kekerasan peristiwa kehidupan nyata.
(Sumber: Di. Josephson, Televisi Kekerasan: Sebuah Tinjauan dari Efek pada Anak of Ages Berbeda)
Apakah Kita Memiliki Tanggung Jawab?
- Sebuah 1959 Deklarasi Hak Anak;
- Hak yang bersangkutan dengan kebutuhan untuk mengembangkan; kemampuan individu dan belajar menjadi anggota masyarakat yang berguna;
- Banyak keluarga yang lebih arena konflik;
- Faktor Paling Penting – kualitas hubungan dengan orang tua.
(Sumber: Konferensi Senjata dan Kekerasan di Australia, 1989)
Apa Anak Pikirkan dan Rasakan tentang Perdamaian dan Kekerasan?
Penelitian anekdot yang dipilih di Primer (Dasar) Sekolah, Melbourne Australia 2003.
Anak-anak dari 4 Melbourne sekolah dasar yang terlibat dalam studi percontohan dari program HARAPAN NYATA. Mereka menjawab pertanyaan sehubungan dengan perdamaian dan kekerasan. Anak-anak berusia antara 6 dan 10 tahun. Informasi ini dikumpulkan selama 'sesi brainstorming’ dengan 8 kelas di 4 sekolah. Ini adalah informasi anekdotal dan tidak mewakili semua anak. Informasi ini untuk menghasilkan diskusi dan untuk kepentingan. Kode dalam kurung merujuk ke sekolah-sekolah.
Q. Ketika saya mengatakan perdamaian kata apa yang Anda pikirkan atau rasakan?
- Diam, tenang, santai, badut perdamaian, kenikmatan, perdamaian di dunia, sedang tidur, tidak ada rasisme, menyimpan barang-barang ketika marah kepada diri sendiri (OV)
- Tidak ada perang, ketenangan, orang bahagia, kebahagiaan, harmoni, cinta, kebersamaan (OV)
- Yin dan yang, diam, berbagi, dunia tanpa hal-hal buruk, harmoni, menyadari orang lain (OV)
- Kebahagiaan, perdamaian dunia, diam, non-kekerasan, senang (KEMBALI)
- Ngantuk, penuh kasih, ketenangan, hippies, orang berjabat tangan, ada perang, Museum pohon, hewan, berpikir sebaliknya orang berjuang, sedikit merpati putih dengan cabang zaitun (MONT1)
- Jangan berkelahi, kebahagiaan, Kendali PM semuanya, merpati, lingkaran cahaya (MONT2)
- Kebahagiaan, peduli, tidak ada perang, cinta dan sukacita, kenikmatan, relaksasi, ada kekerasan, perlucutan senjata nuklir, kesabaran, dunia yang lebih baik (TT).
Q. Apa terlihat damai seperti? Apa yang Anda lihat dalam pikiran Anda?
- Kebahagiaan, burung bernyanyi, melihat hal-hal favorit Anda, menyenangkan - bermain, air, anjing menggonggong, cinta, keluarga, mimpi (memiliki), memberikan bunga keluar (OV)
- Badut perdamaian, orang menjadi baik, 60'S, setiap orang bersama-sama, tanda hippy, Yin dan yang (OV)
- Tidak ada perang, tidak ada penyakit yang buruk, semua orang makan bukannya kelaparan, semua orang di rumah-rumah dan makanan, Saya tidak suka kalau orang tidak memiliki rumah dan makanan, menarik (OV)
- Yin dan yang, simbol perdamaian, restoran (akan), liburan, pemakaman, tidur (KEMBALI)
- Asap Colourful asap merah muda, kebun raya, orang yang bekerja sama, Kekerasan meningkat pelangi berwarna-warni, kacamata berwarna mawar, senang Yani selalu, X-box - video game kekerasan (Hanya permainan), kebalikan dari perdamaian adalah kekerasan, generasi berikutnya berpikir kekerasan baik, paddock - rumput (MONT1)
- Baik satu sama lain, jenis, dunia dalam bentuk sebagai tanda perdamaian, bekerja bersama, tersenyum, berjabat tangan, hot - yin dan yang (MONT2)
- Senang, baik, santai, fun, tenang, menjadi salah satu yang baik, aman (TT).
Q. Bagaimana perasaan Anda ketika ditinggalkan kelompok?
- Buruk, tidak ada menyukaiku, sendirian, ditinggalkan, mereka menggunakan Anda, marah dan bahagia, kecewa, menampar kepala mereka, tidak ada yang peduli, tidak ada yang peduli, tidak ada, kecil, tidak ada seorang pun suka Anda, hal-hal baik, permen - semua orang datang kepada Anda, sedih (OV)
- Tak bahagia, sedih, kecewa, kesepian, marah, penyendiri, pecundang, percaya bahwa Anda tidak sebaik (OV)
- Ditinggalkan - bosan, kesepian, mengapa tidak membiarkan saya dalam kelompok, menggunakan Anda, Aku akan membiarkan Anda di kelompok saya jika ..., menyakiti, kecewa, tidak pernah dimasukkan dalam, ditinggalkan untuk sisa hidup Anda, denyut jantung, dituntun untuk percaya mereka adalah teman Anda, dengki - mengambil orang lain di, tidak ada teman (OV)
- Sedih, marah, dikecualikan, sendirian, terbuat, kecewa, kecewa, tidak diundang
- Jika ditinggalkan apa yang harus Anda lakukan: meminta mereka jika mereka ingin bermain, menghibur mereka - bicara, pergi bermain dengan orang lain (KEMBALI)
- Sedih, murung, kecewa, marah, dendam, ah masalah besar pergi ke orang lain, membuat grup Anda sendiri (dendam (marah), kecewa - jika tidak ingin melakukan kemudian bahagia, berbeda (tidak diterima), tidak cukup baik, tidak setinggi mereka (MONT)
- Sedih, marah, diganggu, kesepian, malu, berdosa, tidak ada yang adalah teman Anda, kecewa, pecundang, dikhianati, seorang penyendiri (MONT).
Q. Bagaimana perasaan Anda ketika Anda sedang memilih pada (diganggu)?
- Diraja, menangis, kesal, sedih (OV)
- Kecewa, takut, marah, ketakutan, frustrasi (OV)
- Sedih, gila, pesta, buruk (RES)
- Marah, kecewa, takut, mengambil, defensif, tdk berdaya, orang kasar (MONT)
- Malu, takut, meletakkan, terancam, ketakutan, kesal, kecewa, dipermalukan, frustrasi, tidak aman (MONT2)
- Sedih, tidak senang, pasif - lemah, bingung, marah, putus asa (TT)
Q. Mengapa pengganggu memilih pada orang?
- Kemarahan ekspres, membuat lemah lainnya - lebih besar, kekuasaan, menyalin tua, menjadi seperti mereka - cemburu, tendangan, kelas atas - diganggu sebelum, tidak ada makan siang uang (MONT4-5-6)
Q. Apa kekerasan?
- Membunuh seseorang, umpatan, pertempuran (OV4)
- Pembunuhan, pertempuran, umpatan (OV)
- Orang saling menyakiti, hal menakutkan, umpatan, menakut-nakuti Anda, pertempuran, peludahan, meninju, sepakan (OV)
- Menyakiti orang, umpatan, pertempuran, pembunuhan, kehilangan darah (KEMBALI)
- Bicara buruk, menakut-nakuti orang, bersumpah, M.A menakutkan. bioskop, perkelahian, pembunuhan (KEMBALI)
- Fisik menyakiti, video game halo- menembak alien, Tinton di Kongo dinamit di tapi Rino, senjata, perang, menyakiti bebek, Video Darah Rayne - kerajaan melawan Nazi (MONT1)
- Pisau, ejekan, pembunuhan, keberanian dan senjata, intimidasi (MONT2)
- Pertempuran, senjata - shooting, senjata, perang, aktivitas fisik - tinju, umpatan, mengancam, penyalahgunaan (TT)
Q. Apa yang Anda pikirkan atau rasakan ketika Anda melihat orang-orang saling menyakiti di TV. (apa tentang berita)
- Tidak baik, tumbuh dan melakukan hal-hal yang sama. Simpsons Homer tersedak Bart, anak-anak kecil copy, bodoh, sedih, tak bahagia. (OV)
- Fun, mengarang, memberikan dorongan untuk melakukannya- mobil, kecepatan - ingin mempercepat, lucu, keren - kejutan, melalui jendela, eye catching, meninggal - jangan berharap, baik - tidak sesuatu yang Anda lihat di kehidupan sehari-hari (OV)
- Tidak baik - negara (Indonesia) membunuh orang, menghentikan orang, nakal - mengajarkan anak-anak untuk melakukannya, menyalin TV. Seperti? Benar-benar lucu Godzilla - lucu, Air Boy - menggoda (OV)
- Kekerasan, gadungan, buruk, menghancurkan TV tidak menyukainya, buruk, terluka - luka di mata, Kepala sela (KEMBALI)
- Berpura-pura, tidak berpikir apa-apa, anak-anak kecil melakukannya, tergantung mis. Titanic hal yang nyata, Ned Kelly - dibunuh tanpa alasan, perang - jahat Jerman, merasa takut, sakit (MONT1)
- Aduh, jeritan, mengerikan, kengerian, tak bahagia, benar-benar tidak adil. Tidak - terlihat baik, tidak nyata, berpura-pura, tidak menonton berita, luar negara, tergantung 9 kekerasan mematikannya, terkejut, takut, sedih (MONT2)
- Merasa kasihan, normal, tidak terjadi tidak nyata, bersemangat - seperti pertempuran, tertawa, terkejut dan malu tentang orang-orang di komunitas, takut dan khawatir, mimpi buruk (TT).
Q. Apakah Anda tahu apa yang 'non-kekerasan' berarti?
- Tidak ada pertempuran atau sumpah, ada kekerasan, orang baik, pengusaha, Pommy tidak suka berkelahi (OV)
- Rated G, tidak ada sumpah, meninju, jangan berkelahi, anak-anak dapat menonton, tidak menetapkan contoh buruk (OV)
- Tidak ada hal-hal buruk, tidak menggoda, berjuang atau menjadi berarti, Film - mengatakan sumpah atau kekerasan tidak banyak kekerasan (OV)
- Tidak ada kekerasan, jangan berkelahi, tidak ada pembunuhan, tidak ada senjata, ada meninju (KEMBALI)
- Tidak ada bersumpah, bermain apik, tidak ada pembunuhan, hormat orang lain, bermain dengan aturan, ada meninju (KEMBALI)
- Tidak ada shoot up, keberanian, pisau, perang, perdamaian - berlawanan dengan perang, tidak normal, membosankan, semuanya sama, dunia tidak seimbang, aneh, tidak takut, harus memiliki rasa takut - rasa realitas, realistis (MONT1)
- Bukan kekerasan, peduli, berbagi, paham, penuh kasih, tidak ada kontak, kebahagiaan (MONT2)
- Kiddie game, jenis feminin, whoosy, banci, tidak ada sumpah, senang, petualangan, tidak menggunakan tangan atau kaki, datang bersama-sama dan mencari tahu situasi (TT).
Q. Apa yang kuat?
- Kemenangan yg mudah (OV)
- Berat, otot, tangguh - macho, cinta - tidak bisa istirahat itu, orang - Olimpiade (OV)
- Menghancurkan Bandicoot - apel, otot, kekuasaan atas diri, kepercayaan (KEMBALI)
- Kuat, berdiri untuk diri Anda, bangga dengan diri sendiri (KEMBALI)
- Terhormat, efek pada orang mis kuat. perang, kelembutan pada orang yang kuat, wiski, cinta (MONT1)
- Kekuasaan, menolak, mampu melakukan hal-hal - pecah pagar, percaya pada diri sendiri, penuh kepercayaan (MONT1)
- Tidak percaya diri, tidak emosional yang kuat, emosional, kesedihan, negatif (MONT2)
- Berdiri, kepercayaan, mencoba untuk menghentikan, control bully (TT)
Q. Apa lemah?
- Melawan, tidak secara fisik cukup kuat, tidak melawan (OV)
- Tidak kuat, tidak ada latihan, pengganggu membuat diri mereka terlihat kuat, tidak gym - malas (OV)
- Smackdown - palsu, lelah, orang-orang yang menangis, sookies, tidak percaya (KEMBALI)
- Gadis, membiarkan orang berdiri di, anak laki-laki mengatakan anak perempuan yang lemah, laki-laki lebih kuat daripada wanita (KEMBALI)
- Benci, tidak bisa berdiri sendiri, bir - tidak ada alkohol, kekerasan - hal fisik, cacat - lemah berjalan ke penyalahgunaan, lemah, orang yang tidak bersalah (MONT)
- Berdiri kecil, tidak berdiri, menangis, merajuk, banci gaya - lemah, slang, sooking, takut (TT)
Q. Apa perang?
- Tidak ada waktu di dunia, membuang-buang waktu dapat melakukan hal-hal yang lebih baik kemudian membunuh, jahat, akhir zaman, marah, orang sangat takut, bahagia karena orang tewas, sedih, hampir mati, orang untuk takut untuk keluar rumah, pikir itu adalah film namun nyata, rasa sakit (OV)
- Pembunuhan, pertempuran, berlawanan perdamaian, menyakiti, benci, senjata, bom, rasa sakit, ledakan, angriness, mesin, darah, kebingungan (OV)
- Kebencian, tak bahagia, sedih, membunuh orang, alasan pertempuran, pertempuran, tank dan mesin, merasa kasihan bagi orang-orang sekarat orang pergi keluar dengan senjata, pembunuhan, orang meninggal, setelah pergi ke upacara, yang pergi berperang pergi ke pemakaman untuk mengingat (OV)
- Pertempuran, kekerasan, membunuh orang, orang sekarat, tembakan, bom, takut jika Anda mati, menyakitkan, mengambil nyawa untuk memperjuangkan mereka, menyiksa, senjata - nuklir, bunuh diri (teroris) (KEMBALI)
- Mematikan, kematian, penembakan, senjata, bom, Osama Bin Laden / Saddam Hussein, pesawat ke menara, kekanak-kanakan - berebut sesuatu mulai berkelahi, Mengapa, buruk up membawa, darah pewarnaan bunga putih dan pergi hitam dan mati, membangun istana dan meningkatkan tentara, bom nuklir (MONT1)
- Pertempuran, senjata, pengrusakan, bom, marah, PM tidak mendapatkan pesan di - serakah, kebebasan, perdamaian, berjuang untuk sesuatu, kesedihan, menangis, air mata, hampir mati, menemukan diri mereka tahu itu ada di dalam mereka tetapi tidak dapat menemukan (MONT2)
- Orang lain mati, tak ada alasan, berperang melawan negara lain, kekerasan, non perdamaian, tidak bekerja sama sebagai sebuah tim, merugikan orang lain, perselisihan dan argumen, kita tidak harus membunuh, kita semua orang, musuh, memukul orang lain dimasukkan ke dalam sepatu orang lain, bagaimana perasaan Anda (TT) .
Q. Mengapa orang memiliki konflik atau perkelahian?
- Melindungi negara, melihat siapa yang kuat, wilayah, dendam pada orang lain (negara), Tantangan untuk sesuatu, sehingga dapat melihat negara-negara yang lebih baik (OV)
- Untuk lahan, dendam, untuk melihat siapa yang lebih baik, harus (tentara), teroris, fun, keyakinan mereka, tak ada alasan (OV)
- Melindungi negara, tidak ingin orang-orang untuk menggoda negara mereka, ingin memiliki lebih banyak tanah, perang untuk mendapatkan lebih banyak makanan, tidak perlu - mengapa tidak meminta. Mengambil alih orang, berarti, Bos sekitar, memperlakukan seperti budak, menaklukkan tanah, berjuang untuk dolar, berjuang untuk minyak (OV)
- Menyelamatkan negara mereka, mengambil alih, jadi kita tidak terluka, agama, tidak wajar, perasaan sedih (KEMBALI)
- Pendapat yang berbeda, berdua ingin hal yang sama, orang tidak berbicara melalui masalah, cara orang tua bersikap dan berpikir, penyalinan, tidak menjadi masyarakat (MONT1)
- Untuk mendapatkan perdamaian dunia, kecemburuan, uang, dendam, minyak, merasa mereka harus , Putusnya hubungan di negara lain mis. menghentikan senjata nuklir, hak lain - tidak, Rusia dan AS (MONT2)
- Saling membenci, untuk menang, ingin tanah, tempat yang lebih baik untuk hidup, berjuang untuk melihat siapa yang lebih baik, kuat, KAMI, Irak, dendam, dibenarkan, bensin - mereka membutuhkannya, jangan biarkan mereka, membunuh mereka (TT).