வன்முறை

வன்முறை ஆர் இல்லை எங்களை

வன்முறை இயல்பான அல்லது செயலிழந்து உள்ளது?	பள்ளிகள் வன்முறை	பள்ளிகள்
மீடியா மற்றும் வன்முறை	குழந்தைகள் மீதான பாதிப்பு	நாம் பொறுப்பு உள்ளது?
சமாதானம் பற்றி குழந்தைகள் எண்ணங்கள் & வன்முறை

வன்முறை இயல்பான அல்லது செயலிழந்து உள்ளது?

சிலர் வன்முறை எப்போதும் தொன்று தொட்டு இருந்து வருகிறது மற்றும் எப்போதும் இருக்கும் என்று வாதிடுகின்றனர். இந்த உண்மை? என்கிறது மாற்றம் சாத்தியங்கள் இந்த விடுமுறை அறையில்?

மோதல் மற்றும் வன்முறை அதே விஷயம்? அல்லது மோதல் மனிதன் ஒரு இயற்கை மற்றும் ஆரோக்கியமான பகுதியாக இது வெறுமனே கருத்து வேறுபாடு உள்ளது? மோதல் இயற்கை என்றால் வன்முறை என்ன ஆகிறது? வன்முறை எதிர்மறை நோக்கம் விளைவு ஆகும், அடக்குமுறை மற்றும் / அல்லது சீரமைப்பு? (குழந்தைகள் என்று எனக்கு என்ன பற்றி விவரண ஆராய்ச்சி கீழே பார்க்கவும்).

மனிதர்கள் நடத்தை இயல்பு என்று எனக்கு தெரியவில்லை போதெல்லாம் (பிறப்புடன் ஓட்டிய) அல்லது வளர்ப்பு (கற்று), நான் விலங்குகளை கொண்ட வாழ்ந்த காட்டு குழந்தைகள் கதை நினைவு. நான் வாழ்க்கை சக்தி நாம் வாழும் சூழலில் மூலம் சீரமைப்பு செல்வாக்கு என்று நினைவு.

ஒரு இளம் வயதில் இருந்து விலங்குகள் எழுப்பிய இளம் குழந்தைகள் மனிதர்கள் தங்கள் வளர்ப்பு விலங்கு பெற்றோர்கள் இன்னும் அடையாளம், அவர்கள் உணருகிறார்கள் யாரை அன்னிய அல்லது ஆபத்தான. கிட்டத்தட்ட அனைத்து காட்டு குழந்தைகள் பிடிப்பு எதிர்க்கின்றன, காடுகளில் வாழ விரும்புகின்றனர், முயற்சி மனிதர்கள் இருந்து தப்பித்து, தள்ளி அல்லது மனிதர்கள் தவிர்க்க சில அறிவித்துள்ளனர் உட்கார்ந்து. பெரல் குழந்தைகள் தங்கள் வயது அல்லது அவர்கள் விளையாட விளையாட்டு ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. அவர்கள் தங்கள் பிரதிபலிப்பை அங்கீகரிக்க மற்றும் மற்றொரு நபர் இணைப்பு எந்த அறிகுறிகள் காண்பிக்க வேண்டாம். அவர்கள் சிரிக்க அல்லது அழ தெரியவில்லை. அவர்கள் வளர்ப்பு குடும்பத்தின் நடத்தையில். அவர்கள் மது மடியில், விலங்கு ஒலிகள் மற்றும் சைகைகள் அறிய. அவர்கள் ஆஃப் உடைகள் மற்றும் கண்ணீர் துணிகளை விரும்புகிறேன். ஃபெரல் குழந்தைகள் விலங்குகள் நிறுவனம் தேடுகின்றன. ஆர்வத்தினை போதும் காட்டு விலங்குகள் காட்டு குழந்தைகள் அணுகலாம் ( http://www.smashinglists.com/10-feral-human-children-raised-by-animals/ ). இந்த கண்கவர் கதைகள் சமூக சீரமைப்பு மற்றும் சூழல் எவ்வளவு சக்தி வாய்ந்த முன்னிலைப்படுத்த. ஓநாய்கள் எழுப்பப்பட்ட ஒரு குழந்தை மனிதர்கள் அடையாளம் இல்லை என்றால், இந்த அடையாளம் மற்றும் நடத்தை சூழலில் இருந்து கற்று என்று வெளிப்படுத்துகிறது.

எனவே உலகில் வன்முறை பார்த்து. சில விலங்குகள் வன்முறை என்று சொல்ல தோன்றலாம் ஆனால் நாம் எப்படி தங்கள் நோக்கத்தை வன்முறை தெரியும் (எதிர்மறை எண்ணம்) அல்லது வெறுமனே உயிர் உணர்வுகளை? இந்த மனித திட்ட இருக்க முடியும்? நாம் கவனித்து போது அது இயற்கை முறை சுய மக்கள் விலங்குகளிடமிருந்து சமநிலை மற்றும் இரையை மூலம் ஓரு என்று ஒழுங்குபடுத்தும் மற்றும் வெளிப்படையான ஆகிறது. நாங்கள் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கிறோம் ஆனால் நாங்கள் மிகவும் சிக்கலான பட்டோருக்கே நடைமுறைகள் ஏனெனில் வேறுபடுகின்றன தோன்றும். கலிங்கு நாம் காணும் இந்த உலகில் வடிகட்ட. நீங்கள் லாட்டரி பின்னர் உன் இதயம் போது நீங்கள் உணர எப்படி என்று நீங்கள் உணர வேண்டும் என்பதை பற்றி சிந்திக்க. எப்படி உலகம் உங்களுக்கு இருக்கிறது? நீங்கள் தொடர்ந்து வன்முறை படங்களை பார்த்து இருந்தால், எப்படி என்று விளைவு நீங்கள் உணர்வுபூர்வமாக செய்கிறது? எப்படி உங்கள் உலக வடிவமைக்கிறது? அதை பற்றி யோசிக்க பின்னர் உங்கள் உணர்வு செல்ல. நேர்மறை எண்ணங்கள் உருவாக்கும் என்ன? ஒரு நேர்மறையான உலக உருவாக்கும் என்ன?

வன்முறை நடத்தை கற்று அதை குழந்தைகள் வன்முறை மோதலை தீர்க்க ஒரு ஆரோக்கியமான வழி இல்லை என்று அறிய மிகவும் முக்கியமான உள்ளது. இது கருத்து வேறுபாடு இல்லை ஆரோக்கியமான ஆகிறது, மற்ற உடன்பாடு இல்லை எனில், அது எதிர்மறை இருக்க வேண்டும் இல்லை.

நாம் அது உலக பார்க்கிறோம் மற்றும் அனைவருக்கும் பல்வேறு வாழ்க்கை அனுபவங்களை மற்றும் வேறு வழியில் உலக காண்கிறது என்று பார்த்தால், ஒருவேளை நாம் எந்த செலவில் வாதம் வென்ற இணைப்பு இல்லாமல் இங்கேன் முடியும்.

ஒரு வன்முறை சூழலில் வாழும் நடத்தை பிரச்சினைகள் வளரும் குழந்தைகள் வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கிறது. இந்த நாங்கள் மோதல் சமாளிக்க தங்களை பெரும் துன்பங்களுக்கும் காரணமாக மற்றவர்கள் அவர்கள் மீது பாதிப்பை ஏற்படுத்த முடியும் என்று வாழ்க்கை முறைகள் அமைக்க எப்படி இருக்கும் என்று அவர்களுக்கு போதிக்கிறார்.

அவரது ஆவணப்படம் கொலம்பைன் ஐந்து 'பவுலிங் மைக்கேல் மூர்’ சமூகத்தில் அதிகரித்து வன்முறை, அச்சம் அடிப்படை பிரச்சினை பற்றி பேச்சு. அவர் லிட்டில்டன்னால் கொலராடோ கொலம்பைன் உயர்நிலை பள்ளியில் படப்பிடிப்புக்கு பற்றி பேசுகிறார், அமெரிக்கா மற்றும் லாக்ஹீட் மார்ட்டின் மணிக்கு நேர்முக பப்ளிக் ரிலேஷன்ஸ் மேலாளர், அமெரிக்க அரசு ஆயுத உற்பத்தியில். அவர் கேள்விகளை எழுப்புகிறது, வன்முறை மூலம் தீர்த்துள்ளனர் நாடுகள் இணைப்புகள் (இருந்தது) மற்றும் பள்ளிகள் உள்ள வன்முறை. சுவாரஸ்யமாக, தேசிய சட்டத்தின் கீழ், கொலம்பிய உயர்நிலை துப்பாக்கிதாரிகளால் (அவர்கள் வாழ்ந்த இருந்தது) கொலை தண்டனை மற்றும் சிறைக்கு அனுப்பப்பட்டார். அதேசமயம் மக்கள் குழுக்கள் சார்பில் கொலை செய்தவர்கள் (உத்தியோகபூர்வ அரசாங்கங்கள்) சர்வதேச சட்டத்தின் கீழ் முயற்சி இல்லை. கொலை மற்ற குழுக்கள் (அதிகாரப்பூர்வமற்ற) 'பயங்கரவாதிகள் என்று’ (கருத்து வேறுபாடு) அல்லது 'சுதந்திர போராட்ட வீரர்கள்’ (ஒப்புக்கொள்கிறேன்) நீங்கள் இருக்கும் பக்கத்தில் பொறுத்து.

முடிவு ஒரு குழு மூலம், ஏனெனில் ஏன் எங்கள் நெறிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் மாற்ற நாம் ஒரு அதிகாரம் என உணருகிறோம்? நாம் ஒரு சமூகம் அல்லது நாகரிகம் என செல்ல வேண்டும், அங்கு கொல்லப்பட்ட வேலை செய்கிறது? குழு அதிகாரி அல்லது அதிகாரப்பூர்வமற்ற என்பதை நாள் முடிவில், அவர்கள் இருவரும் ஒரு இலக்கை அடைய எதிரி கொல்ல. உண்மையில் ஒரு நபர் கொலை பாதிக்கப்பட்ட வலி மற்றும் துன்பம் மட்டும் வலிக்கிறது ஆனால் பாதிக்கப்பட்ட நண்பர்கள் மற்றும் குடும்பங்கள். கூடுதலாக, சமூகங்கள் மகத்தான உளவியல் பயம் மற்றும் எழுச்சி அனுபவிக்கின்றன. குழந்தைகள் வாழ்நாள் காயங்கள் வளர்ந்து ஒரு ஆபத்தான இடத்தில் உலக பார்க்கும். போர் உண்மையான சமாதானத்தை உருவாக்க? என்று சாத்தியம்? நாம் உண்மையான சமாதானத்தை விரும்பவில்லை? நீங்கள் அடியில் இருக்கும் தொடங்கும் போது, நீங்கள் சக்தி உணர முடியும் (பயம் மூலம் கட்டுப்பாடு) மற்றும் பிரச்சார (உணர்தலின் மூலம் செல்வாக்கை சரி, தவறு) வேலை.

நமது சமூகத்தின் பார்த்து நாம் வன்முறை வீடியோக்கள் மூலம் நம் குழந்தைகள் வன்முறை கற்பித்தல், திரைப்படம் மற்றும் யுத்த கேபிள் டிவிக்கு வாழ? வன்முறை பயன்படுத்தி நாம் பிரச்சினைகளை தீர்க்க எப்படி என்று செய்தி? உண்மையை அது பயம் மூலம் மற்றவர்கள் மீது அதிகாரம் ஒரு பாரம்பரிய முன்னுதாரணம் இருக்கிறது (கொடுமைப்படுத்துதல்). பயம் நமது சமூகத்தின் ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் நடத்தை மாற்ற பயன்படுகிறது. எனினும், நடத்தை மாற்றம் நம்பிக்கைகளை மாற்றும் செய்கிறது? அது உங்கள் நம்பிக்கைகள் மாற்ற? மக்கள் விருப்பத்துடன் நடத்தை உடனான நம்பிக்கைகளை மாற்ற முடியாது என்றால், மற்றவர்கள் கட்டாயம் போது மக்கள் அடக்கப்பட்டு, குமரிக்கண்டம் '.

ஒரு பயங்கரவாத மற்றும் ஒரு சிப்பாய் இடையே என்ன வேறுபாடு உள்ளது? இரண்டு உத்தரவின் பேரில் கொலை. என்ன பயங்கரவாத உருவாக்குகிறது? போர் உருவாக்குகிறது என்ன? நாம் ஏன் தகராறுகளை தீர்ப்பதற்கான வன்முறை பயன்படுத்த வேண்டாம்? ஏன் பெற்றோர்கள் அதிகாரமளித்தல் அல்லது காதல் மாதிரிகள் பயன்படுத்த கற்று கொடுக்க முடியாது, என்று ஆகிறது, குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுத்து தேர்வுகளை செய்ய மற்றும் விளைவுகளை பொறுப்பு ஏற்க? நாம் ஏன் இன்னும் நாம் சொல்வது போல் அவர்கள் செய்ய வேண்டும் என்று எங்கள் உதாரணம் மூலம் குழந்தைகளுக்கு கற்று? நாம் எப்போதும் நாம் என்ன செய்ய? நாம் உண்மையில் அவர்கள் நினைக்கிறேன் அல்லது உணர்வு என்று அவர்கள் கேட்டு? ஏன் குழந்தைகள் மேம்படுத்த விட சக்தியை பயன்படுத்த? நாம் ஒரு இனமாக வாழ இருந்தால் நாம் இதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்.

அட்டவணைக்கு திரும்ப

பள்ளிகள் வன்முறை

அமெரிக்காவில், குறிப்பாக வன்முறை மற்றும் இளைஞர் வன்முறை, சமூகத்தின் மிக கடுமையான சவாலை கருதப்படுகிறது. இந்த காட்சி கொலம்பிய உயர்நிலைப் பள்ளியில் இளம் படப்பிடிப்புக்கு மூலம் பலப்படுத்தி, லிட்டில்டனில், கொலராடோ. இரண்டு இளைஞர்கள் அச்சுறுத்தின மற்றும் உயர் இயங்கும் துப்பாக்கிகள் படித்தவர்களை கொல்லப்பட்டனர். இந்த நடத்தை காரணமாக சிறுவர்கள் புறக்கணிக்கப்பட்டார் உணர்கிறேன் தொடர்புடைய உணரப்படும், புறக்கணிக்கப்படுகின்றனர் மற்றும் அவர்களுடைய வகுப்புத் தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மூலம் தாக்கப்பட்டு. வன்முறை ஏமாற்றம் ஒரு கற்று பதில் கருதப்படுகிறது. லிட்டில்டனில் சிக்கலைத் தீர்க்கும் ஒரு வடிவமாக பயன்படுத்தி வன்முறை கலாச்சார ஏற்று ஒரு உதாரணம் வழங்குகிறது. பள்ளிகள் வன்முறை அமெரிக்க மிகவும் இன்றியமையாத கல்வி பிரச்சினை கருதப்படுகிறது. சில விமர்சகர்கள் பள்ளிகள் தீர்க்கமாக பிரச்சினை பதிலளிக்க தவறிய என்று வலியுறுத்தி, பொதுக் கல்வி பணயம் ஆதரவு. [1]

ஆஸ்திரேலியாவில், சமீபத்திய அக்டோபர் 21, 2002 மொனாஷ் பல்கலைக்கழகம் படப்பிடிப்பு, பள்ளிகள் வன்முறை பற்றி எழுப்பப்பட்ட கவலை. இந்த சம்பவத்தில் ஒரு கை துப்பாக்கி ஆயுதமேந்திய மனிதன் இரண்டு பேர் கொல்லப்பட்டனர். [2] இந்த சம்பவங்கள் பாதுகாப்பாக உணர்கிறேன் இல்லை சமூகம் பயம் உயர்த்த மற்றும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க வன்முறையைப் பயன்படுத்துவதை பற்றிய கேள்விகளை எழுப்புகின்றன.

குயின்ஸ்லாந்து தொழில்நுட்பப் பல்கலைக்கழகம் இருந்து டாக்டர் கிறிஸ்டி பள்ளிகள் நீண்ட வன்முறை முதன்மை தளங்கள் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும் என்று கூறுகிறது. [3] வன்முறை குற்றவியல் தாக்குதல்கள் வாய்மொழி தாக்குதலில் இருந்து எல்லைகள். மேலும், அது ஒரு ஆய்வில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளது இடையே என்று 50-60% சிறுவர்கள் மற்றும் 40% பெண்கள் ஹோமொபோபிக் உணர்வுகளை இருந்தது. மேற்கு ஆஸ்திரேலியாவில் (1992) சிறுவர்கள் உடல் தாக்குதல் நிறுத்தி 25 பெண்கள் மடங்கு மேலும். விக்டோரியாவில், 83% மாணவர்கள் இடைநிறுத்தப்பட்டுள்ளனர் சிறுவர்கள் உடல் மற்றும் சொற்கள் முறைகேடு பெரும்பாலும் இருந்தன. சட்டம், (1996) வன்முறை நடத்தை அதிகரிப்பு முதன்மை பள்ளி தெளிவாக இருந்தது, மழலையர் பள்ளி மற்றும் முன்பள்ளிகளின். [4]

வன்முறை அடிப்படை காரணிகள் சிக்கலான கருதப்படுகிறது. வன்முறை அந்த செய்து செயல்களை சூழ்நிலையில் மற்றும் பின்னணி அடங்கும்: சமூக-பொருளாதார நிலை, குடும்ப வாழ்க்கை மற்றும் உறவுகள், பள்ளி, வேலை மற்றும் சமூகம் அனுபவங்கள். கூடுதலாக, பணக்காரர்கள் மற்றும் ஏழைகளுக்கு இடையிலான இடைவெளியை வன்முறை ஒரு ஊக்கியாக இருக்க முடியும். ஊடகங்கள் மற்றும் ஊடகங்கள் சார்ந்த பொழுதுபோக்கு முடியும் மற்றும் செல்வாக்கு வன்முறை இல்லை. [5]

சமூகவிரோத மற்றும் குற்றவியல் நடத்தை தொடர்புடைய காரணிகள் குழந்தை இயலாமை அடங்கும், குறைந்த சுய- மரியாதையை, ஏழை சமூக திறன்கள், அந்நியமாதல் மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி நடத்தை. பள்ளி தொடர்பான காரணிகள்: பள்ளி தோல்வி, மாறுபட்ட நண்பர் குழு, கொடுமைப்படுத்துதல், சகாக்களின் நிராகரிப்பு மற்றும் போதிய நடத்தை மேலாண்மை. குடும்பச் காரணிகள்: இளம் தாய்மார்கள், தந்தை இல்லாத, விரோதம், குடும்ப வன்முறை, குடும்ப இடைவேளை வரை மற்றும் விவாகரத்து. குடும்ப தொடர்ந்து குழந்தைகள் மிகப் பெரும் செல்வாக்கை கொண்ட வழங்கினாலும். [6] குழந்தை வன்முறை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு தொடர்புடைய காரணிகள் எண்ணற்ற குழந்தை துஷ்பிரயோகத்தைப் மற்றும் ஏழை பெற்றோர் குழந்தை வளர்ப்பு நடைமுறைகள். குழந்தை ஆரம்பத்தில் கட்டாயப்படுத்தும் குடும்ப தொடர்பு முறைகள் மூலம் ஆக்கிரமிப்பு இருக்கும் பயிற்சி. பெற்றோர் மாதிரி மற்றும் குழந்தைகள் எதிர்மறை தூண்டுதல்களுக்கு தப்பிக்க கட்டாயப்படுத்தும் பழக்கவழக்கங்களை கற்றுக்கொள்ள. [7]

அட்டவணைக்கு திரும்ப

பள்ளிகள்

கொடூர வன்முறை நடத்தை ஒரு வடிவமாக. ஆஸ்திரேலியாவில், ஒரு ஆய்வு 7,500 மாணவர்கள் என்று பதிவாயின 20% வயதுடைய மாணவர்கள் 5-17 ஆண்டுகள் குறைந்தபட்சம் ஒரு வாரம் ஒருமுறை தாக்கப்பட்டு. கொடூர முதன்மை பள்ளி அதிகமாக காணப்படுகிறது கருதப்படுகிறது. [8] மேலும், இருபது குழந்தைகளில் ஒன்று ஒரு புல்லி. [9]

பிரிட்டனில் நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் படி மைதானத்தின் கொடுமைப்படுத்துதல் மிகவும் பொதுவான தளம் இருந்தது. அமெரிக்காவில், கொடுமைப்படுத்துதல் பாதிக்கப்பட்டுள்ளதாக மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது 10-20% மாணவர் எண்ணிக்கையில், மிகவும் குறிப்பாக வாய்மொழி கேலி மற்றும் மிரட்டல். [10]

தென் ஆஸ்திரேலியா பல்கலைக்கழகத்தில் இருந்து பேராசிரியர் கென் ரிக்பி, கொடுமைப்படுத்துதல் ஒரு மேலும் சக்திவாய்ந்த நபர் அல்லது குழு "மூலம் 'ஒரு குறைந்த சக்தி வாய்ந்த நபர் மீண்டும் ஒடுக்குமுறை அல்ல என்று கூறுகிறது. கொடூர உடல் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, வாய்மொழி மற்றும் உளவியல். கொடூர அச்சுறுத்தல் அல்லது அச்சத்தின் அடிப்படையில். முறை அமைக்க ஒருமுறை புல்லி பயம் உருவாக்க நிறைய செய்ய வேண்டும் மற்றும் பாதிக்கப்பட்ட அது சாத்தியமற்றது இந்த சுழற்சி உடைக்க காண்கிறார். [11]

உள்ளன 7 கொடுமைப்படுத்துதல் கூறுகள்:

1. காயம் ஆசை - வலியை
2. கொடூர ஆசை செயல்படுகிறது;
3. அதிரடி புண்படுத்தும் ஆகிறது;
4. சக்தி ஒரு ஏற்றத்தாழ்வு - புல்லி வலுவான மற்றும் சக்திவாய்ந்த, (உடல், உளவியல் ரீதியாக);
5. நடவடிக்கை இல்லை நியாயம் உள்ளது, பாதிக்கப்பட்ட எதுவும் செய்யவில்லை;;
6. அதை தொடர்ந்து நடத்தை;
7. புல்லி பாதிக்கப்பட்ட வலிக்கிறது பெறுகிறது. [12]

கொடுமைப்படுத்துதல் ஏனெனில் ரகசியமாக நடந்து அது 'பாண்டியனுககு' மோசமாக உள்ளது கருதுகிறதோ என்று ஒரு பண்பாடு சமூகத்தில் வேரூன்றி. [13]

அட்டூழியங்களை குடும்பங்கள் கவலை இல்லை, அதேசமயம், பாதிக்கப்பட்டவர்களின் குடும்பங்களுக்கு பொதுவாக அளவுக்கதிகமான இருக்கின்றன. நடத்தை பிரச்சினைகள் கையாள்வதில் ஒரு முரண்பாடும் இல்லை. தண்டனை சீரற்ற அல்லது ஒருவேளை மிகவும் கடுமையான இருக்கும்.
குழந்தை உலகின் எதிர்பாராத மற்றும் நியாயமற்ற செயல் என்று செய்தி உறிஞ்சி. [14]

கொடுமைப்படுத்துதல் விளைவுகளை குறைந்த சுயமரியாதையை ஆகின்றன, அழுத்தம், கவலை தாக்குதல்கள் மற்றும் கனவுகள். சில சந்தர்ப்பங்களில் தொடர்ந்து கொடுமைப்படுத்துதல் தற்கொலை அனுமதிக்க. மேலும், பயம் பள்ளி விளைவாக பாதிக்கப்படுகிறது மற்றும் செறிவு ஏழை உள்ளது. ஆய்வுகள் தொடர்ந்து குழந்தைகள் தாக்கப்பட்டு உறவுகளை உருவாக்குவதும் வயது மன மற்றும் சிரமம் ஏற்படலாம் என்று தெரியவந்தது. [15]

அட்டூழியங்களை கண்ணோட்டத்தில், அவர்களின் வாழ்க்கை வாய்ப்புக்கள் குறைக்க. அட்டூழியங்களை ஒரு உயர் விகிதத்தில் பள்ளியில் அதிகம் சாதிக்க, ஆரம்ப விட்டு பின்னர் சட்டம் கொண்டு இன்னலை. அவர்கள் நான்கு மடங்கு அதிகமாக நீதிமன்றத்தின் முன் வர மற்றும் சமூக விரோத குற்றங்கள் தண்டனை இருந்தால். இந்த அவர்களின் வாழ்க்கை முறைகள் அணைத்துக்கொண்டுள்கிறது மற்றும் தங்கள் குழந்தைகளை அட்டூழியங்களை ஆக வாய்ப்பு. எனவே, ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகள் வன்முறை பெற்றோர்கள் அல்லது சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் ஆக வளர கூடும். [16] கொடுமைப்படுத்துதல் நடத்தை இருவரும் புல்லி மற்றும் பாதிக்கப்பட்ட எதிர்மறை தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அது இந்த வகையான நடவடிக்கையை பொறுத்துக்கொள்ள முடியாது என்று ஒரு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க முக்கியம். வெளிநாட்டு திட்டங்கள் பள்ளிகள் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக மற்றும் பாதுகாப்பான இடங்களுக்கு உருவாக்குவதன் மூலம் ஒரு வித்தியாசம் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. [17]

கொடுமைப்படுத்துதல் கையாள்வதில் உத்திகள் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கான பொறுப்பேற்க மாணவர்கள் விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்துவதில் மேம்படுத்தும் வழிமுறையாக வழங்க பியர் மத்தியஸ்த அடங்கும். போன்ற திறன்மிக்க தகவல்தொடர்பு வாழ்நாள் திறன்கள் வழங்குதல், கேட்டு, தன்முனைப்பு மற்றும் பிரச்சினைகளைத் தீர்த்தல். மற்ற முக்கியமான திறன்கள் அடங்கும்: திறன்கள் தொடர்பான, சுய மரியாதையை, மற்றவர்கள் மற்றும் மோதல் தீர்மானம் திறன்கள் சொந்த உணர்வுகளை ஏற்று மற்றும் வளரும் அனுதாபமும். [18] அது குழந்தைகள் வெளிப்படையாக விவாதிக்க கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் பள்ளி பண்பாடு மீது பாதிப்புக்களின் வர்க்கம் விதிகள் உருவாக்க வேண்டும் என்று ஒரு வர்க்கம் முக்கியமானது. [19]

 

[1] கிறிஸ்டி, குறைப்பது மற்றும் பள்ளிகளில் வன்முறை தடுக்கும்,' அறிமுகம் ' ..
ஆன்லைன் மணிக்கு: www.peacebuildersoz.com/papers/June99.htm

[2] வேணாமான்னு, 'இரண்டு சுட்டுக், ஐந்து மொனாஷ் யூனி மணிக்கு காயமுற்றனர் ',
ஆன்லைன் மணிக்கு: http://www.smh.com.au/articles/2002/10/21/1034561430158.html

[3] கிறிஸ்டி, op.cit. 'அறிமுகம்' .

[4] கிறிஸ்டி, op.cit, ' பள்ளிகள் 'வன்முறை.

[5] கிறிஸ்டி, op.cit, 'காரணிகள் வன்முறை அடித்தளத்தில்' .

[6] கிறிஸ்டி, op.cit, 'காரணிகள் வன்முறை அடித்தளத்தில்'

[7] கிறிஸ்டி, op.cit, 'குடும்பச் தாக்கங்கள்'

[8] கிறிஸ்டி, குறைப்பது மற்றும் பள்ளிகளில் வன்முறை தடுக்கும். 'பள்ளிகளில் கொடூர'.
ஆன்லைன் மணிக்கு: www.peacebuildersoz.com/papers/June99.htm

[9] பர்ந், எஸ். ஆரம்ப பாடசாலைகள் ஒரு பயனுள்ள எதிர்ப்பு கொடூர திட்டம் , p6

[10] கிறிஸ்டி, மீது. வாதங்களுக்குத். 'பள்ளிகளில் கொடூர'

[11] பர்ந், எஸ். op.cit , p2

[12] பர்ந், எஸ். அதே .

[13] பர்ந், எஸ். அதே ., p6

[14] பர்ந், எஸ். அதே.

[15] பர்ந், எஸ். அதே. , pp7-8

[16] பர்ந், எஸ். மீது. வாதங்களுக்குத். , pp8-9

[17] பர்ந், எஸ். அதே.

[18] பர்ந், எஸ். அதே. , ப 14

[19] பர்ந், எஸ். அதே. , pp14-15

 

அட்டவணைக்கு திரும்ப

மீடியா மற்றும் வன்முறை

சமூகம் ஊடக வன்முறை கேள்வி வேண்டும். அது இல்லை என்று ஊடகங்கள் நடத்தை மற்றும் சிந்தனை மாநிலத்தின் பிற பள்ளிகள் பாதிக்கிறது என்று வாதிடுகின்றனர் விவாதம் பல பக்கங்களிலும் உள்ளன. என் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் நான் ஊடக இருந்து மாடலிங் மற்றும் நாம் நம் நினைவகம் பகுதியாக மாறும் நம்மை அம்பலப்படுத்த மற்றும் உலக உணர்வு செய்ய மீது வரைய முடியும் என்ன என்ற முடிவுக்கு கிடைத்தது. ஒரு சந்தை ஆய்வாளர் நான் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளை உலகின் பரந்த பிரதிநிதி அல்ல என்று எனக்கு தெரியும். புரோகிராமிங் அதிகரிக்கும் விளம்பர வருவாய் நோக்கத்துடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட. எனவே முக்கிய நோக்கம் இலாபத்தை இல்லை சமூகப் பொறுப்பு அல்லது முழுமையான தகவல்களை உள்ளது.

ஊடகங்கள் முன்னெடுக்கும் வன்முறை பார்க்கப்படும்:

• ஒட்டுமொத்த – ஊடக வன்முறை பிரபலத்திற்கு;
• அச்சு ஊடகங்கள் – கொடுமையை சிரிப்பு ஊக்குவிக்க இது சில சித்தரிக்க கார்ட்டூன்கள்;
• இதழ்கள் – சில பெண்கள் சிதைக்கிறது மற்றும் வன்முறை மற்றும் இருப்பது பாதிக்கப்பட்ட அவற்றை இணைக்க;
• வீடியோ – தீவிர வன்முறை இருக்க முடியும், பாலியல் வக்கிர, போருக்கு ஆதரவான வீடியோக்கள் ஒரு தீவிர சர்வதேச பிரச்சினை இருந்தால்.

(மூல: ஜேன் Chesneau, ஆஸ்திரேலிய தொலைக்காட்சி நடவடிக்கைக் குழு, ஆஸ்திரேலியா உள்ள ஆயுதங்கள் மற்றும் வன்முறை தொடர்பான மாநாடு, 1989)

தொலைக்காட்சி வன்முறை?

• என்ன ஒரு நபர் போன்ற வன்முறை காண்கிறது அதே வழி காணப்பட வேண்டும் இருக்கலாம்;
• வன்முறை சில அர்த்தமுள்ள வரையறைகள்;
• ஒளிபரப்பாளர்கள் டிவி அதிக வன்முறை அனுமதிக்கிறது குற்றம் (குண்டெர், Wober: 1988)
• இங்கிலாந்து – 2,078 திட்டங்கள் பகுப்பாய்வு, பயன்படுத்தி ஒரு 4 வாரம் மாதிரி, கீழ் 30.1% சில வன்முறை கொண்டிருந்தது, வன்முறை அதிர்வெண் 1.7 ஒரு மணி நேரத்திற்கு செயல்கள் (ஆக்கபூர்வமான: 1987)
• நியூசிலாந்து – 846 ஒரு வாரம் வன்முறை அத்தியாயங்களில், 9.5 ஒரு மணி நேரத்திற்கு செயல்கள்,
• ஸ்வீடன், சுவிச்சர்லாந்து – வன்முறை குறைந்த கட்டணங்கள், 2 ஒரு மணி நேரத்திற்கு செயல்கள் (சமாதான கற்கைகளுக்கான க்கான நியூசிலாந்து அறக்கட்டளை: 1986);
• சராசரி ஆஸ்திரேலிய குழந்தை – பார்க்க 15,000 பள்ளி ஆண்டு போது தொலைக்காட்சியில் கொலைகள்;
• 97% குற்றம் நிகழ்ச்சிகள், 74% சாகச, 86% கார்ட்டூன்கள் வன்முறைகளை கட்டுப்படுத்துவது.

(செயின் ரியாக்ஷன்: 1992)

 

விவாதம்: 'தொலைக்காட்சி வன்முறை ஆக்கிரமிப்பு ஏற்படுகிறது' – ஐந்து

• 50 மற்றும் 60 குறைபாடுகள் உள்ள ஆராய்ச்சி, முறைகள் மற்றும் வடிவமைப்புகளை மேம்படுத்தலாம்;
• அறிக்கைகள் கண்டுபிடிப்புகள் ஆதரிக்கின்றன: 1972 சர்ஜன் ஜெனரலின் அறிக்கை, 1982 மன தேசிய சுகாதார நிறுவனம், உளவியல் சங்கம், கம்யூனிகேஷன்ஸ் கைத்தொழில் வன்முறை இல் ராயல் கமிஷன், CRTC, யுனெஸ்கோ; (Joesphson:1995)
• Feshback & சிங்கர் ஆய்வு (1973) ஆக்கிரமிப்பு டிவி பார்க்கும் காணப்படும் சிறுவர்கள் கடுமையான நடத்தை அதிகரிப்பு காட்டின;
• Belson ஆய்வு (1978) பேட்டி 1565 இடையில் இங்கிலாந்து சிறுவர்களை 1959 மற்றும் 1971 – சிறுவர்கள் வன்முறை சொந்த அளவில் தகவல் கொடுத்தன, அதிர்வெண். Belson வன்முறை அதிக அளவில் பார்த்த பார்வையாளர்கள் கூடுதலான வன்முறைக்கு அறிக்கை கண்டறிந்துள்ளது; (வில்லியம்ஸ்: 1986);
• பல சமூக விஞ்ஞானிகள் ஒரு சாதாரண உறவு இருக்கிறது என்பதை நான் ஒப்புக்கொள்ள;
• இருவழித் மாதிரி – தொலைக்காட்சி வன்முறை ஆக்கிரமிப்பு பாதிக்கிறது, ஆக்கிரமிப்பு தொலைக்காட்சி வன்முறை விருப்பம் பாதிக்கிறது
• (ஹஸ்டன் & பிரடரிக்-கோபர்:1986)
• குழந்தைகள் புரிதல் – வயது
• வரை 18 மாதங்கள் – குறுகிய கவனத்தை ஈர்ப்பது;
• 2 1/2 yrs – முழு நீள பார்வையாளர்கள், மட்டுப்படுத்தப்பட்ட பொருள், பின்பற்றுகிறது, கார்ட்டூன்கள் விரும்புகிறது;
• 3-5 yrs – ஆய்வு அணுகுமுறை, பொருள் தேடல். உயர் நடவடிக்கை பார்த்து பிறகு தீவிரமாக நடந்துக்கொள்;
• 6-7 ஆண்டுகள் – முக்கியமான நேரத்தில். அடுக்கு பின்பற்ற அறிவாற்றல் திறனை, அனுமானம், விளைவுகள், குறைவான மன முயற்சி (முயற்சி செயலாக்க தீர்மானிக்கிறது);
• 8 ஆண்டுகள் – உள்ளடக்கம் இன்னும் தூண்டக்கூடியதாக, வன்முறை தீய சித்தரிக்கப்பட்டது என்றால் கடுமையான இல்லை, பாதிக்கப்பட்ட, வன்முறை உண்மையான வாழ்க்கை பிரதிபலிக்கிறது என்றால் ஆக்கிரமிப்பு காட்ட வாய்ப்பு, பாத்திரம் அடையாளம் அல்லது ஆக்கிரமிப்பு கற்பனை ஈடுபட;
• 6-11 yrs – மேலும் வயது நிகழ்ச்சிகள் பார்த்து, திகில் சுவை, பயம் மற்றும் வன்முறை தங்களை desensitising, உண்மையான உலகில் வன்முறை தாங்கும் ஆக வாய்ப்பு;
• 12-17 yrs – சுருக்க சிந்தனை, காரண, சிறிய மன முயற்சி, இசை வீடியோக்கள் விரும்புகின்றனர், திகில், ஆபாச (சிறுவர்கள்) எதிர்மறை வழியில் தலைப்புகள் சமாளிக்க. வளர் இளம் பருவத்தினருக்கு டிவி உண்மை சந்தேகம், சவால் அதிகாரம்.

(மூல: தி. Josephson, தொலைக்காட்சி வன்முறை: வெவ்வேறு வயது குழந்தைகள் மீது விளைவுகள் ஒரு விமர்சனம்)

அட்டவணைக்கு திரும்ப

குழந்தைகள் மீதான பாதிப்பு

தொலைக்காட்சி வன்முறை மீது இலக்கியத்தில் பின்வரும் புள்ளிகள் குழந்தைகள் மீது தாக்கம் குறித்து செய்யப்பட்டன.

• உடற் ஆக்கிரமிப்பு, காயப்படுத்துவதாக சாத்தியமான, சொற்கள் முறைகேடு, அச்சுறுத்தல்கள் (வில்லியம்ஸ்:1986)
• Belson ஆய்வு (1978) – வன்முறை முன் அகற்றப்பட்ட தொலைக்காட்சி பாதிக்கப்பட்ட இளைஞர்கள்;
• சோதித்து – குழந்தைகள் குழு பொம்மை சுமார் யாரோ விளையாடும் தொலைக்காட்சி படம் காட்டப்பட்டது, இதே போன்ற பொம்மை கொடுக்கப்பட்ட, வன்முறையில் விளையாட அதிக வாய்ப்பு (சமாதான கற்கைகளுக்கான க்கான நியூசிலாந்து அறக்கட்டளை:1986);
• உளவியல் ஆராய்ச்சியில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளது தொலைக்காட்சி வன்முறை குழந்தைகள் விளைவுகள் உண்டு – பார்த்து பின்பற்றுதல், அவனுடைய பெயரும் வன்முறை;
• குழந்தைகள் மீது உணர்ச்சி விளைவுகள், desensitise;
• முரண்பாடுகளை தீர்க்க வன்முறை நாட;
• 300 ஆய்வுகள் 1986 – தொலைக்காட்சி பார்த்து விளைவாக மேலும் உடல் ஆக்கிரமிப்பு Preschoolers;
• வன்முறை அல்லது வீரத்துடன் ஆக்கிரமிப்பு கற்பனை உருவாக்க மற்றும் ஹீரோக்கள் அடையாளம் குழந்தைகள் வன்முறை தொலைக்காட்சி பாதிக்கப்பட்ட வாய்ப்பு, உண்மையான வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை வன்முறை பதில் ஒத்திகை என கற்பனை.

(மூல: தி. Josephson, தொலைக்காட்சி வன்முறை: வெவ்வேறு வயது குழந்தைகள் மீது விளைவுகள் ஒரு விமர்சனம்)

அட்டவணைக்கு திரும்ப

நாம் ஒரு பொறுப்பு?

• ஒரு 1959 குழந்தை உரிமைகள் பிரகடனம்;
• உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்தை அக்கறை உரிமைகள்; தனிப்பட்ட திறன்களை மற்றும் சமூகத்தின் பயனுள்ள உறுப்பினர்கள் இருக்க கற்று;
• பல குடும்பங்கள் மோதல் மேலும் செயற்பாடுகளை இருக்கின்றன;
• மிக முக்கியமான காரணி – பெற்றோருடன் உறவு தரமான.

(மூல: ஆஸ்திரேலியா உள்ள ஆயுதங்கள் மற்றும் வன்முறை தொடர்பான மாநாடு, 1989)

அட்டவணைக்கு திரும்ப

குழந்தைகள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் மற்றும் அமைதி மற்றும் வன்முறை பற்றி எப்படி ஃபீல்?

முதன்மை செலக்டட் விவரண ஆராய்ச்சி (தொடக்க) பள்ளிகள், மெல்போர்ன்: ஆஸ்திரேலியா 2003.

குழந்தைகள் 4 மெல்போர்ன் ஆரம்ப பள்ளிகள் உண்மையான நம்பிக்கை திட்டத்தின் ஒரு வெள்ளோட்ட ஆய்வில் ஈடுபட்டனர். அவர்கள் அமைதி மற்றும் வன்முறை தொடர்பாக கேள்விகளுக்கு பதில். குழந்தைகள் வயதுடைய 6 மற்றும் 10 பழைய ஆண்டுகள். இந்த தகவலை ஒரு 'உள்நோக்கு அமர்வின் போது சேகரிக்கப்பட்ட’ உடன் 8 முழுவதும் வகுப்புகள் 4 பள்ளிகள். அது விவரண தகவல் உள்ளது மற்றும் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பிரதிநிதி அல்ல. தகவலுக்கு விவாதம் மற்றும் வட்டி உருவாக்க உள்ளது. அடைப்புக்குறிக்குள் குறியீடுகள் பள்ளிகள் பார்க்கவும்.

கே. நான் சொல் அமைதி சொல்லும் போது நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் அல்லது உணர்வு?

• அமைதியான, அமைதியான, ஆசுவாசப்படுத்தும், அமைதி கோமாளி, இன்பம், உலகில் அமைதி, தூக்க, எந்த இனவாதம், உங்களை போது கோபம் பொருட்களை வைத்து (ப)
• போர் இல்லை, அமரிக்கையோடே, மக்கள் மகிழ்ச்சியாக, மகிழ்ச்சி, இணக்கம், காதல், ஒற்றுமை (ப)
• உன்மத்தனாடா, அமைதியான, பகிர்ந்து, எந்த கெட்ட விஷயங்களை உலகம், இணக்கம், மற்ற மக்கள் விழிப்புணர்வு (ப)
• மகிழ்ச்சி, உலக அமைதி, அமைதியான, அகிம்சை, மகிழ்ச்சியான (RE)
• தூக்கம், அன்பான, அமைதி, hippies, கை குலுக்க மக்கள், எந்த போர்கள், மரம் அருங்காட்சியகம், விலங்குகள், மக்கள் எதிர் போராடி நினைக்கிறது, ஆலிவ் கிளை உடன் சிறிய வெள்ளை புறா (MONT1)
• இல்லை சண்டை, மகிழ்ச்சி, மாலை கட்டுப்பாடு அது அனைத்து, புறாக்கள், ஒளிவட்டம் (MONT2)
• மகிழ்ச்சி, கரிசனையுள்ள, எந்த போர், காதல் மற்றும் மகிழ்ச்சி, இன்பம், தளர்வு, எந்த வன்முறை, அணு ஆயுதப் பரவல், பொறுமை, ஒரு சிறந்த உலக (TT).

கே. என்ன சமாதானம் இருப்பான்? நீங்கள் உங்கள் மனதில் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

• மகிழ்ச்சி, பறவைகள் பாடும், உங்கள் பிடித்த விஷயங்கள் பார்க்க, வேடிக்கை - விளையாடி, தண்ணீர், நாய் குரைக்கும், காதல், குடும்பங்கள், கனவு (கொண்ட), மலர்கள் வெளியே கொடுத்து (ப)
• அமைதி கோமாளி, மக்கள் வகையான இருப்பது, 60'கள், ஒவ்வொரு ஒன்றாக, ஹிப்பி அடையாளம், யின் மற்றும் யாங்க் (ப)
• போர் இல்லை, எந்த கெட்ட நோய், ஒவ்வொருவரும் உணவு பதிலாக பட்டினி, வீடுகள் மற்றும் உணவு எல்லோருக்கும், மக்கள் வீடுகள் மற்றும் உணவு இல்லை போது நான் அதை விரும்பவில்லை, பரபரப்பான (ப)
• உன்மத்தனாடா, அமைதி சின்னம், உணவகம் (போகிறது), விடுமுறை, கல்லறையில், தூக்கம் (RE)
• வண்ணமிகு தீப்பொறிகள் இளஞ்சிவப்பு புகை, தாவரவியல் பூங்காக்கள், ஒன்றாக உழைக்கும் மக்கள், வன்முறை உயரும் பல வண்ண வானவில், வண்ண கண்ணாடிகள் உயர்ந்தது, சந்தோஷமாக யானி எப்போதும், எக்ஸ்-பாக்ஸ் - வன்முறை வீடியோ விளையாட்டுகள் (வெறும் ஒரு விளையாட்டு), அமைதி எதிர் வன்முறை, அடுத்த தலைமுறை வன்முறை நல்லது நினைக்கிறது, புல்வெளியின் - புல் (MONT1)
• ஒருவருக்கொருவர் நைஸ், வகையான, அமைதி அடையாளமாக வடிவில் உலகம், ஒன்றாக வேலை, சிரித்த, கை குலுக்க, சூடான - யின் மற்றும் யாங்க் (MONT2)
• சந்தோஷமாக, நல்ல, ஆசுவாசப்படுத்தும், வேடிக்கை, அமைதியான, ஒரு நல்ல ஒன்று இருப்பது, பாதுகாப்பான (TT).

கே. குழு வெளியே விட்டு போது நீங்கள் சொல்லயில்லைத்தானே?

• பேட், எந்த ஒரு என்னை பிடிக்கிறது, தனியாக, வெளியே விட்டு, அவர்கள் நீங்கள் பயன்படுத்தி, கோபம் மற்றும் மகிழ்ச்சியற்ற, வருத்தம், அவர்களின் தலைகள் கடுமையாக, யாரும் கவலைப்படுகிறது, எந்த ஒரு கவலைப்படுகிறது, இல்லை, சிறிய, எந்த ஒரு நீங்கள் பிடிக்கிறது, நல்ல விஷயங்களை, lollies - எல்லோரும் நீ வருகிறது, அமெரிக்கா (ப)
• மகிழ்ச்சியற்ற, அமெரிக்கா, வருத்தம், தனியாக, கோபம், ஒரு பிரத்யேக பண்பையும், நஷ்டம், உங்கள் நல்ல முடியாது என்று நம்பப்பட்டது (ப)
• வெளியே இடது - சலித்து, தனியாக, ஏன் குழுவில் என்னை விடமாட்டேன், நீங்கள் பயன்படுத்த, நான் என்றால் எனது குழுவில் நீங்கள் தெரியப்படுத்துவோம் ..., காயம், வருத்தம், வைக்க ஒருபோதும், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் விட்டு, இதயம் துடிக்கிறது, தலைமையிலான அவர்கள் உன் நண்பர்கள் நம்ப, எதிராளிகளாலும் - மற்ற மக்கள் எடுக்க, எந்த நண்பர்கள் (ப)
• அமெரிக்கா, கோபம், விலக்கப்பட்ட, தனியாக, செய்த, வருத்தம், ஏமாற்றம், அழைப்பு
• வெளியே விட்டால் நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்: அவர்கள் விளையாட வேண்டும் என்றால் கேளுங்கள், அவர்களுக்கு ஆறுதல் - பேச்சு, வேறு ஒருவருடன் நாடகம் செல்ல (RE)
• அமெரிக்கா, தாழ்த்தப்பட்ட, ஏமாற்றம், கோபம், பழிவாங்கும், ஹா பெரிய ஒப்பந்தம் வேறு யாராவது சென்று, உங்கள் சொந்த குழு செய்ய (பழிவாங்கும் (கோபம்), ஏமாற்றம் - பின்னர் சந்தோஷமாக செய்ய விரும்பவில்லை என்றால், வெவ்வேறு (ஏற்று), போதுமான நல்ல இல்லை, அவர்களை போன்ற உயர் அல்ல (MONT)
• அமெரிக்கா, கோபம், தாக்கப்பட்டு, தனியாக, வெட்கமாக, குற்றவாளி, எந்த ஒரு உங்கள் நண்பர், வருத்தம், நஷ்டம், காட்டிக், பண்பையும் (MONT).

கே. நீங்கள் மீது எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது என்ற போது நீங்கள் சொல்லயில்லைத்தானே (தாக்கப்பட்டு)?

• சுற்றி bossed, அழ, கோபம், அமெரிக்கா (ப)
• சோகமாகவா, பயமாக, கோபம், அதிர்ச்சியடைந்திருக்கிறார், விரக்தி (ப)
• அமெரிக்கா, பைத்தியம், சண்டை, கெட்ட (ரெஸ்)
• கோபம், வருத்தம், பயமாக, மீது எடுத்தது, தற்காப்பு, பாதுகாப்பற்ற, முரட்டுத்தனமாக நபர் (MONT)
• சங்கடம், பயமாக, கீழே வைத்து, அச்சுறுத்தலுக்குள்ளான, அதிர்ச்சியடைந்திருக்கிறார், கோபம், வருத்தம், அவமானப்படுத்தப்பட்டு, விரக்தி, பாதுகாப்பான இல்லை (MONT2)
• அமெரிக்கா, சந்தோஷமாக இல்லை, செயலற்ற - பலவீனமான, குழப்பி, கோபம், நம்பிக்கையற்ற (TT)

கே. ஏன் ஒரு புல்லி மக்கள் மீது எடுக்கிறது?

• கோபத்தை வெளிப்படுத்தும், பிற பலவீனமான - பெரிய, சக்தி, பெற்றோர்கள் நகல், அவர்களை போல் இருக்க - பொறாமை, கிக், மேல் வர்க்கம் - முன் தாக்கப்பட்டு, எந்த மதிய பணம் (MONT4-5-6)

கே. வன்முறை என்றால் என்ன?

• யாரோ கொலை, பதவியேற்பு, சண்டை (OV4)
• கொலை, சண்டை, பதவியேற்பு (ப)
• ஒருவருக்கொருவர் வலிக்கிறது மக்கள், பயங்கரமான விஷயங்கள், பதவியேற்பு, நீங்கள் பயமுறுத்தி, சண்டை, துப்புதல், குத்துவதை, குதிரை உதைக்கும் பழக்கம் (ப)
• மக்கள் வலிக்கிறது, பதவியேற்பு, சண்டை, கொலை, இரத்த இழப்பு (RE)
• கெட்ட பேச்சு, மக்கள் பயமுறுத்தும், பிரமாணஞ் செய், பயங்கரமான எம்.ஏ.. திரைப்படங்கள், சண்டை, கொலை (RE)
• வலிக்கிறது உடல், வீடியோ விளையாட்டு ஹாலோ- வெளிநாட்டினர் சுட, ரினோ உள்ள காங்கோ டைனமைட் உள்ள Tinton ஆனால், ஆயுதங்கள், இருந்தது, வாத்து வலிக்கிறது, வீடியோ இரத்த Rayne - நாஜி எதிராக பேரரசு (MONT1)
• கத்தி, கேலி, கொலை, தைரியம் மற்றும் துப்பாக்கிகள், கொடுமைப்படுத்துதல் (MONT2)
• சண்டை, துப்பாக்கிகள் - படப்பிடிப்பு, ஆயுதங்கள், இருந்தது, உடல் செயல்பாடு - குத்துச்சண்டை, பதவியேற்பு, அச்சுறுத்தி, துஷ்பிரயோகம் (TT)

கே. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் அல்லது நீங்கள் தொலைக்காட்சியில் ஒருவருக்கொருவர் வலிக்கிறது மக்கள் பார்க்கும் போது உணர. (என்ன பற்றி செய்தி)

• நல்ல இல்லை, வளர்ந்து அதே விஷயங்களை செய்ய. சிம்ப்சன்ஸ் ஹோமர் பார்ட் அடைப்பட்டு, சிறு குழந்தைகள் நகலெடுக்கின்றன, முட்டாள், அமெரிக்கா, கவலையான. (ப)
• வேடிக்கை, உருவாக்கப்படுகிறது, நீங்கள் அதை செய்ய தூண்டுதல் கொடுக்கிறது- கார், வேகம் - துரிதப்படுத்த வேண்டும், நகைச்சுவையான, குளிர் - ஆச்சரியம், ஜன்னல் வழியாக, கண் கவரும், மரணம் - எதிர்பார்க்க வேண்டாம், நல்ல - ஏதாவது நீங்கள் அன்றாட வாழ்க்கையில் பார்க்க (ப)
• நல்ல இல்லை - நாட்டின் (இந்தோனேஷியா) மக்கள் கொல்ல, மக்கள், நிறுத்தாமல், குறும்பு - அது செய்ய குழந்தைகள் கற்றுக்கொடுக்கிறது, நகல் டிவி. போலவே? உண்மையில் வேடிக்கையான காட்ஜில்லா - வேடிக்கையான, நீர் பாய் - கேலி (ப)
• வன்முறை, போலி, கெட்ட, நொறுக்கு டிவி அது பிடிக்காது, கெட்ட, காயம் - கண் வெட்டுக்கள், தலை butted (RE)
• பாசாங்கு, எதையும் யோசிக்க, சிறிய குழந்தைகள் அது செய்கின்றன, சார்ந்திருக்கிறது எ.கா. டைட்டானிக் உண்மையான விஷயம், நெட் கெல்லி - எந்த காரணமும் இல்லை கொல்லப்பட்டனர், போர் - ஜெர்மன் தீய, பயந்தேன், உடம்பு (MONT1)
• அடக்கடவுளே, கத்துகிறார்கள், பயங்கரமான, திகில், கவலையான, முற்றிலும் நியாயமற்ற. இல்லை - நல்ல தெரிகிறது, உண்மையான இல்லை, பாசாங்கு, செய்தி பார்க்க, வெளியே மாநில, சார்ந்திருக்கிறது 9 வன்முறை அதை அணைக்க, அதிர்ச்சியாக, பயமாக, அமெரிக்கா (MONT2)
• வருந்துகிறேன், சாதாரண, உண்மையான இல்லை நடக்கிறது, சண்டை போன்ற - உற்சாகமாக, சிரித்து, அதிர்ச்சியாக மற்றும் சமூகத்தில் மக்கள் வெட்கப்படவேண்டிய, பயந்துவிட்டேன் மற்றும் கவலை, கனவுகள் (TT).

கே. நீங்கள் என்ன 'அகிம்சை' என்பது தெரியும்?

• இல்லை சண்டை அல்லது பதவியேற்பது, எந்த வன்முறை, வகையான நபர், தொழிலதிபர், pommy சண்டை பிடிக்காது (ப)
• முன்னிலை ஜி, எந்த பதவியேற்பது, குத்துவதை, சண்டை, குழந்தைகள் பார்க்க முடியும், ஒரு மோசமான முன்மாதிரியை (ப)
• இல்லை கெட்ட விஷயங்கள், கேலி, சண்டை அல்லது அர்த்தமே இல்லாமல், படம் - பிரயோகங்கள் அல்லது வன்முறை அதிகம் வன்முறை சொல்ல (ப)
• இல்லை வன்முறை, சண்டை, எந்த கொலை, துப்பாக்கிகள், எந்த குத்துவதை (RE)
• இல்லை சத்தியமாக, நன்றாக விளையாடி, எந்த கொலை, மரியாதை மற்றவர்கள், விதிகள் விளையாடி, எந்த குத்துவதை (RE)
• படப்பிடிப்பு இல்லை வரை, தைரியம், கத்திகள், இருந்தது, அமைதி - போர் எதிர், சாதாரண இல்லை, சலித்து, எல்லாம் அதே, சமச்சீர் இல்லை உலகம், வித்தியாசமான, எனக்கு எந்த பயமும் இல்லை, உண்மையில் உணர்வு - பயம் வேண்டும், நம்பத்தகாத (MONT1)
• இல்லை வன்முறை, கரிசனையுள்ள, பகிர்ந்து, புரிதல், அன்பான, எந்த தொடர்பு, மகிழ்ச்சி (MONT2)
• Kiddie விளையாட்டுகள், பறி வகையான, whoosy, பெண் தன்மை கொண்ட சிறுவன், எந்த பதவியேற்பது, மகிழ்ச்சியான, சாகச, கைகள் அல்லது கால்கள் பயன்படுத்தி, ஒன்றாக வருகிறது மற்றும் சூழ்நிலைகளில் கண்டுபிடிக்க (TT).

கே. என்ன வலுவான?

• அங்கிருந்து (ப)
• பளு, தசைகள், கடுமையான - ஆஜானுபாகுவான, காதல் - எதுவும் அதை உடைக்க முடியாது, மக்கள் - ஒலிம்பிக் (ப)
• பெருச்சாளி நசுக்க - ஆப்பிள்கள், தசைகள், சுய அதிகாரம், நம்பிக்கையை (RE)
• வலுவான, உங்கள் சுய நிற்க, உன்னையே பெருமையாக (RE)
• கெளரவ, மக்கள் வலுவான எ.கா மீது விளைவு. இருந்தது, வலுவான மக்கள் மிருதுவான, விஸ்கி, காதல் (MONT1)
• பவர், பாதிப்பதை, பொருட்களை செய்ய முடியும் - வேலி உடைத்து, உன்னையே நம்புதல், நம்பிக்கையான (MONT1)
• சுய நம்பிக்கை, உணர்வுபூர்வமாக வலுவான இல்லை, உணர்ச்சி, சோகம், எதிர்மறை (MONT2)
• எழுந்து நின்று, நம்பிக்கையை, நிறுத்த முயற்சி, கட்டுப்பாடு புல்லி (TT)

கே. என்ன பலவீனமாக உள்ளது?

• மீண்டும் சண்டை, போதுமான உடல் வலுவான இல்லை, போராட (ப)
• வலிமையான, எந்த பயிற்சி, அட்டூழியங்களை தங்களை பலமானவர்களாக செய்கின்றன, இல்லை ஜிம் - சோம்பேறி (ப)
• ஸ்மாக்டவுனுக்குத் - போலி, சோர்வாக, அழ யார் மக்கள், sookies, எந்த நம்பிக்கை (RE)
• பெண்கள், ஒருவர் மீது நிற்க விடுங்கள், சிறுவர்கள் பெண்கள் பலவீனமாக இருந்தால் சொல்கின்றன, ஆண்கள் பெண்களை விட வலுவானது (RE)
• வெறுக்கிறது, உங்களை எழுந்து நிற்க முடியாது, பீர் - எந்த ஆல்கஹால், வன்முறை - உடல் விஷயம், இயலாமை - முறைகேடு பலவீனமான நடைக்கு, பலவீனமான, அப்பாவி மக்கள் (MONT)
• சிறிய குடிக்கும், நிற்க, அழுவதை, பிணங்கு, பெண் தன்மை கொண்ட சிறுவன் பாணி - பலவீனமான, வழக்கு, sooking, பயமாக (TT)

கே. போர் என்ன?

• உலகில் எந்த நேரம், நேரத்தை வீணடிக்காதீர்கள் பின்னர் கொலை நல்ல விஷயங்களை செய்ய முடியும், தீய, உலக முடிவில், கோபம், மிகவும் பயமாக மக்கள், மகிழ்ச்சியற்ற மக்கள் இறந்தார் ஏனெனில், அமெரிக்கா, இறக்கும், பயமாக மக்கள் வீடுகளை விட்டு வெளியே வர, அது ஒரு படம் ஆனால் அதன் உண்மையான நினைக்கிறேன், வலி (ப)
• கொலை, சண்டை, அமைதி எதிர், வலிக்கிறது, வெறுக்கிறது, துப்பாக்கிகள், குண்டுகள், வலி, வெடிப்புகள், angriness, இயந்திரங்கள், இரத்த, குழப்பம் (ப)
• வெறுப்பு, கவலையான, அமெரிக்கா, மக்கள் கொலை, போரில் அடிப்படையில், சண்டை, டாங்கிகள் மற்றும் இயந்திரங்கள், மக்கள் இறக்கும் மக்கள் வருந்துகிறேன் துப்பாக்கிகள் வெளியே செல்ல, கொலை, மக்கள் இறக்கின்றன, பிறகு விழாவிற்கு நாங்கள் போகவேண்டும், போர் சென்ற நினைவில் கல்லறையில் சென்று (ப)
• சண்டை, வன்முறை, மக்கள் கொலை, உயிரிழப்புகளின், துளைத்து, குண்டுகள், நீ இறந்து இருந்தால் பயந்து, வலி, அவர்களை போராட உயிர்களை எடுத்து, சித்திரவதை, ஆயுதங்கள் - அணு, தற்கொலை (பயங்கரவாதிகள்) (RE)
• கொடிய, மரணம், படப்பிடிப்பு, துப்பாக்கிகள், குண்டுகள், ஒசாமா பின் லேடன் / சதாம் ஹூசேன், கோபுரங்கள் மீது விமானங்கள், குழந்தைத்தனமாக - ஒரு போராட்டம் ஏதோ சண்டை தொடங்கியது, ஏன், வளர்ப்பதில் கெட்ட, இரத்த ஒரு வெள்ளை பூ அளவே மற்றும் கருப்பு சென்று இறந்து, அரண்மனைகள் கட்டி மற்றும் இராணுவ உயர்த்தி, அணு குண்டு (MONT1)
• சண்டை, ஆயுதங்கள், அழிவு, குண்டுகள், கோபம், பேராசை - முழுவதும் மாலை செய்தி பெறுவது இல்லை, சுதந்திரம், அமைதி, ஏதாவது சண்டை, சோகம், அழுவதை, கண்ணீர், இறக்கும், தங்களை கண்டுபிடித்து அவர்களை உள்ளே என்று தெரியும், ஆனால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை (MONT2)
• இறந்து பிற மக்கள், எந்த காரணமும், மற்றொரு நாட்டிற்கு எதிராக போராடும், வன்முறை, இல்லை அமைதி, ஒரு குழு ஒன்றாக வேலை இல்லை, மற்றவர்கள் தீங்கு, கருத்து வேறுபாடு மற்றும் வாதங்களை, நாம் கொல்ல வேண்டும் இல்லை, நாம் அனைத்து மக்கள், பகைவன், தாக்கியதால் மற்றவர்கள் மற்றவர்கள் காலணிகள் வைத்தன, நீங்கள் எப்படி (TT) .

கே. மக்கள் மோதல் அல்லது சண்டை இல்லை ஏன்?

• நாட்டை பாதுகாக்க, வலுவான யார் பார்க்க, பிரதேசத்தில், வேறு யாரோ மீது பழிவாங்கும் (நாட்டின்), ஏதாவது சவால், எனவே இது நல்லது நாடுகளில் பார்க்க முடியும் (ப)
• நிலம், பழிவாங்கும், நல்லது யார் பார்க்க, வேண்டும் (வீரர்கள்), பயங்கரவாதி, வேடிக்கை, தங்கள் நம்பிக்கைகளை, எந்த காரணமும் (ப)
• நாட்டை பாதுகாக்க, மக்கள் தங்கள் நாட்டின் கிண்டல் செய்ய, மேலும் நிலம் வேண்டும், போர் இன்னும் உணவு பெற, ஏன் என்று கேட்காதே - தேவையில்லை. மக்கள் மீது எடுத்து, அர்த்தம், முதலாளி சுற்றி, அடிமைகள் போல் சிகிச்சை, நிலம் கைப்பற்ற, டாலர்கள் போராட, எண்ணெய் போராட (ப)
• தங்கள் நாட்டில் சேமிக்கவும், எடுத்துக்கொள்ள, எனவே நாம் காயம், மதம், நியாயமற்ற, வருத்தமாக (RE)
• வெவ்வேறு கருத்துக்களை, இருவரும் அதே விஷயங்களை வேண்டும், மக்கள் பிரச்சினைகள் மூலம் பேச, வழி பெற்றோர்கள் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது மற்றும் நினைக்கிறேன், நகல், ஒரு சமூகத்தில் இருப்பது (MONT1)
• உலகம் அமைதி பெற, பொறாமை, பணம், பழிவாங்கும், எண்ணெய், அவர்கள் வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது , எ.கா மற்ற நாடுகளில் உறவுகளில் முறிவு. அணு ஆயுதங்களை நிறுத்த, மற்ற சரியான - இல்லை, ரஷ்யா மற்றும் அமெரிக்க (MONT2)
• ஒருவருக்கொருவர் வெறுக்கிறது, வெற்றி, நிலம் வேண்டும், வாழ நல்ல இடத்தில், யார் நல்லது பார்க்க போராட, வலுவான, அமெரிக்க, ஈராக், பழிவாங்கும், நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, பெட்ரோல் - அவர்கள் அது வேண்டும், அவர்களை விட, அவர்களை கொல்ல (TT).

அட்டவணைக்கு திரும்ப