Інноваційна освіта

RЦеAL НOРЦеS is Innovative

“If we are to reach real peace in this world
and if we are to carry on a real war against war,
ми повинні починати з дітей "
Махатма Ганді

Реальні надії є інноваційна модель, що виховує дітей через загальнолюдських цінностей (інновація не є оцифруванням у цьому визначенні). Це освіта, призначена для бачити інакше що використовує, філософія, критичне мислення, гумор і емпіричні заходів щодо обліку цінностей і мирні відносини і поведінки. Зверніться https://www.worldpeacefull.com/real-hope-program/a-new-model/

Цей сайт має навчальну революцію, творчість в освіті, цінує освіту та культуру миру для дітей усього світу.

Сер Кен Робінсон є англійський письменник, динамік, і міжнародний радник з питань освіти в галузі мистецтва в уряді, некомерційні, освіта, і мистецтв органи. Він був директором мистецтв в проектних школах (1985-89), Професор художньої освіти в Університет Уорвік (1989-2001), і був присвячений в лицарі в 2003 за заслуги в освіті.

Сер Кеннет Робінсон є лідером в інноваційному освіті. Він відомий як надихаючі оратора і попитом серед педагогів, щоб дізнатися і зрозуміти нові способи виховання дітей. Він каже в двох відео нижче про важливість навчання революції і творчості в освіті. Він представляє справу на дивлячись на перетворення в галузі освіти з метою підвищення стійкості і щастя в дітях.

Навчання революція

Кен Робінсон говорить про навчання революції і мінливий світ, що потрібне утворення, щоб побачити і думати по-іншому. Як багато з нас пам'ятають наші років в школі і опинилися дивлячись у вікно. Я відчув це кілька років по тому на робочому місці, де я була друкаркою. Я пам'ятаю, набравши вірші в перервах, щоб уникнути монотонності. Моє розчарування було те, що я знав, що талант, але ніхто не був зацікавлений, оскільки вони хотіли друкарку. У мене була дислексія і часто є речі задом наперед, це призвело до моєї вірі, що я не був розумний. Я пішов через мою власну навчання революції і взяв собі в університет і закінчив ступінь Економіка і потім на мирних досліджень Диплом. Я зрозумів, що я не був нерозумний, Я просто був інший стиль навчання. Мій дислексія вщухла і я більше не отримав мої слова задом наперед, як я розробив впевненість і артикуляцію. Потім я відчув натхнення для створення програми мирного врегулювання, який не був тільки на словах, але ефективний для дітей. Я створив REAL HOPE, що є абревіатурою Відповідальність, емпатія, усвідомлення, люблю, чесність, єдність, мир і радість. Я зрозумів, програма, природно, звернувся до всіх різних стилів навчання, був интегративная, цікавим і весело. Я творчо ткали в цій освітній програмі мої природні таланти продуктивності, гумор, Допит, філософія, спонтанність, емпіричні діяльність (інтеграції значення) і весело, щоб забезпечити дітям сподобалася програма і підключення його до всього людини не тільки годує пізнавальну інтелект.

Навчання революція в цілях підвищення стійкості, критичне мислення, інновації, прийняття ризику, впевненість, значення, керівництво, співпраця і щастя в дітях. Для цього він вимагає педагогів і батьків чесно поглянути на нинішньої системи освіти і додому батьківських практики, щоб знайти шляхи для розробки нових способів навчання і бачити світ, який також підтримується в домашніх умовах. Ми робимо це для майбутнього дітей, особливо їх щастя і виживання. Бо, коли вони висловлюють свою унікальність і потенціал ми, як благо суспільства від творчої, займаються діти з нетерпінням чекаю майбутнього і участь в якості уповноважених громадян.

Чого сер Кен Робінсон не розуміє, так це те, що більшість людей не отримує можливості чи заохочення слідувати своїм власним природним талантам. Я провів своє життя, використовуючи свої таланти, але ніколи не отримував фінансової винагороди за сміливий ризик. На щастя, я не мала дітей і вижила. СПРАВЖНІ НАДІЇ можуть стати тією революцією, якої всі прагнуть свідомо чи несвідомо.

Творчість в освіті

Творчість не на периферії освіти, він використовує творчу частину мозку через оцінки мистецтва в освіті як засіб навчання, щоб побачити по-різному і підключитися до вроджених навичок. Відповідність був рівень освіти і творчості розглядається як рекреаційна, але деякі з найбільших і найбільш надихаючих людей були художники, поети, філософи, музиканти та керівники. Він говорить про Джилліан Лінн, хто сприймався як дитина, у якої були проблеми з навчанням, насправді вона любила танці, і саме тому вона не могла всидіти на місці. Якби її лікар не виявив, що вона була танцівницею, вона була б розглядатися як нерозумні і пропустив свій шанс на час великий танцюрист і хореограф на Вест-Енді. Я зустрів Джилліан і працював на ній, і я запитав її, про творчість. Вона сказала, що це, як м'язи необхідно здійснювати його. Я ніколи не забував, що. Так що для себе я писати вірші, клоун на вулицях і шукати творчі проекти якої я можу виразити мою власну творчість. Я ніколи не був щасливішим. Я бачу творчість як посилання на наш особистого щастя і миру. Це має важливе значення для освіти і майбутнє дітей.

Значення підставі Освіта

Значення підставі Освіта починає розглядатися як важливе значення в забезпеченні інтегративної перспективу, яка може допомогти дітям орієнтуватися життя. Традиційно суспільство зосереджене на листи читання, як важливо для освіти. Хоча ці інструменти важливі вони навички не властиві людські якості. Інструменти без життєвих навичок створює частково розроблено людей. Наприклад. як важливо вчиться читати, якщо дитина не розуміючи, що удари і кусатися боляче іншій. Наскільки важлива математика сайт, якщо дитина не розуміє або співчувати дитячий плач на дитячому майданчику. Наскільки важлива топ сортів, якщо дитина відчуває сексуальне насильство або батьків поділу і відчуває себе безсилим.

Значення на освіту є за своєю суттю, життя освіта. Він вивчення себе та інших і як взаємодіяти мирно. Вона розвивається глибоке розуміння цінностей, які направляють дітей протягом усього життя і забезпечує основу для функціональних товариств. Все частіше ми бачимо в засобах масової інформації програм, пройнятих насильства як розвага. Це більш прийнятно використовувати насильство для досягнення мети. На додаток, природа насильства стає явним і маленькі діти менш захищені від цієї форми емоційного штурму. Існує рідко акцент на вирішенні конфліктів і навчитися спілкуватися один з одним ясно. Сила чи маніпулювання методи найбільш часто використовуються для досягнення цілей. Таким чином діти вчаться, що влада над хто працює. Це проявляється в жорстокі відеоігри і реальних воєн, показаних по телебаченню. Насправді, насильство є результатом для: розчарування, Придушення, репресії, гнів і безсилля. В кінцевому рахунку, це відповідь або зробити ще робити те, що хтось хоче або покарати іншого не робити те, що хотів. Це не знак для сміливих, вона займає більше мужності, щоб подивитися на себе чесно і працювати через проблем, то, щоб змусити або заподіяти біль іншому.

Головне питання, щоб зосередитися на в цей день і віку є «хто ми’ не "що у нас є’ і досліджувати ', які ми хочемо стати'. Це визначає, де ми, як суспільство будемо. Чи є у нас створити товариство з значень: Цілісність, чесність, Відповідальність, співчуття і любов? Або ми нагороджуємо поведінки та ставлення, де мета виправдовує засоби, справедливість перемоги, багатство будь-яку ціну це сила, Кар'єра визначає значення особистості, статус означає краще, ніж та інтелект цінується за доброту. Це вибір, який ми стикаються з сьогоднішнього дня.

Значення на освіту має вирішальне значення і буде визначати тип світі ми передбачаємо.

Значення відносно уряду Австралії наводиться нижче.

Значення Освіта для австралійської ініціативою шкільного фінансувалася урядом Австралії. Ресурси проекту закликаємо всі австралійські школи, щоб забезпечити ціннісного освіти в плановому і систематичним чином по:

• формулювання, в консультації з їх шкільної спільноти, Місія школи
• розробки студентів відповідальність до місцевого, національні та глобальні контексти
• Будівля студент стійкості та соціальні навички
• забезпечують значення включені до шкільної політику і навчальних програм в ключових областях навчання
• розгляд підсумків їх значення практики освіти.

The Australian Government contracted Education Services Australia (ESA) to:

• undertake the national Values Education Study
• develop and maintain the Values Education website
• develop and publish print, digital and online curriculum and professional learning resources
• manage the Values Education school grants projects which have directly engaged 464 schools across 74 school clusters, and over 20 universities and academic advisers.

The Values Education website is the national portal to resources for values education. It includes:

• news, events, articles, links, national forum presentations, school forum snapshots,
  lesson plans and co-curricular activities
• the National Framework for Values Education
• Values for Australian Schooling curriculum and professional learning resources
• Values Education Good Practice Schools Project reports
• the Values Education Study.

Visit www.valueseducation.edu.au.

UNESCO

Організація Об'єднаних Націй з питань освіти, Науки і культури (UNESCO) Оголошена 2001-2010 Міжнародним десятиріччям культури миру та ненасильства в інтересах дітей планети. ЮНЕСКО ставить своєю метою сприяти формуванню культури миру за допомогою утворення по:

• перегляду навчальних програм для просування якісних значень, поглядів і поведінки в області культури миру, в тому числі мирного врегулювання конфліктів,, діалог, консенсусу і активно ненасильства.

На шляху створення глобальної руху

Проголошуючи “рік 2000 як Міжнародний рік культури миру” (A / RES / 52/15) і десять років 2001-2010 а Міжнародне десятиріччя культури миру та ненасильства в інтересах дітей планети (A / RES / 53/25) Генеральна Асамблея Організації Об'єднаних Націй визначила культуру світу в якості ” (...) значення, ставлення та поведінки, які відображають і надихають соціальну взаємодію і співробітництво, засноване на принципах свободи, справедливість і демократія, всі права людини, терпимості і солідарності, що відкидають насильство і спрямовані на запобігання конфліктів шляхом усунення їх корінних причин, щоб вирішити проблеми шляхом діалогу і переговорів і що гарантувати повне здійснення всіх прав і коштів у повній мірі брати участь в процесі розвитку свого суспільства” (A / RES / 52/13).

Культура світу Концепція що надихає роботу осіб, групи, організації та установи по всьому світу, чиї дії відповідають тим, Організації Об'єднаних Націй Декларація та Програма дій в області культури миру (A / RES / 53/243):

Звертаючись уряду, громадянське суспільство, і система Організації Об'єднаних Націй, Генеральна Асамблея стверджує, що ” партнерства між різними учасниками (...) Слід заохочувати і зміцнювати глобальний рух для культури миру” (A / RES / 53/243). Це вимагає створення “великий альянс” існуючих рухів, що об'єднує всіх тих, хто вже працює на аспектам культури миру.

ЮНЕСКО відіграє провідну роль в області культури миру з самого початку і,в якості координатора Міжнародного року культури миру (E / 1997/47), був призначений в якості “провідною установою в рамках Десятиліття” (/ 55/47).

Для отримання додаткової інформації зверніться http://www3.unesco.org/iycp/uk/uk_sum_decade.htm